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凸显本色,返璞归真|返璞归真
随着美术课程改革的进一步深入，关于中学美术教学内容与方法的选择再一次成为问题的焦点。我认为，美术课堂是基础教育阶段提升学生美术能力最有效的场所，也是达成









凸显本色,返璞归真|返璞归真
随着美术课程改革的进一步深入，关于中学美术教学内容与方法的选择再一次成为问题的焦点。我认为，美术课堂是基础教育阶段提升学生美术能力最有效的场所，也是达成美术课程中美育目标的基本途径，而学科专业特性，既是美术课堂生存的基石，也是实现美术课程的必要条件，其学科专业特性必然不容忽视，因此美术课堂应该成为一个专业引领的场所。
　　本人一直从事中学美术教学工作和教科研探索，关注学生个性成长的同时，最大可能地提升学生美术能力，使每一个学生的美术能力能够得到循序渐进地可持续发展，并具备终身学****的能力，促进学生全面发展。在有限的中学课堂中，既要凸显美术的专业性，又要兼顾美育的原则，不能把美术课堂变成技能培训的专场，这的确很难把握。对此，我做了许多教学尝试，探索了一些适合学生发展的教学内容和教学方法，希望能够为各位同仁抛砖引玉。
　　一、通过专业理论和技能的指引，真正激发学生对美术的学****兴趣
　　学生的学****热情很容易激发，但要保持持久，就要找到能使学生产生兴趣的根源。可以说，每个学生对美术都有一份好奇，这是与生俱来的兴趣，渴望了解美术，渴望走进美术的世界。所以，只有让学生学到真正的专业知识，并在学****过程中不断享受到由专业素养积累和专业能力进步带来的成功感，获得满足感，才能真正激发起学生对美术的持久学****兴趣。










　　1．重视欣赏课，用专业知识和方法分析，让优秀的艺术作品引领学生获得专业的艺术享受，提升审美能力
　　以苏少版《美术》第十三册的第一课《自然的定格》为例。这一课主要是以荷兰的风景画、静物画为引子，目的是开阔学生艺术视野，提升学生的审美情趣和能力。教材提供的作品，体现了西方文艺复兴时期绘画艺术所通行的艺术法则。所以，教师通过重点分析代表作品，并应用构图、***、色彩等专业概念详解，不仅可以把理论知识形象化，也能让学生直接感受到专业技法所产生的艺术魅力。
　　比如《密得哈林斯林荫道》，这幅画是焦点***的典范之作。进行作品分析的时候，首先用***线分解作品，学生立刻就能发现其艺术效果产生的原因，从而学****到焦点***的方法；接着，再用***线对《海港日出》进行分解，引导学生去发现，同样是焦点***，随着***焦点的位移，可以产生不同的艺术效果，最后两相对比，学生一下子就能发现，同一种方法可以根据目标不同而灵活应用的艺术创作法则。当然，在