凸显本色 返璞归真.doc

凸显本色 返璞归真
随着美术课程改革的进一步深入,关于中学美术教学内容与方法的选择,再一次成为问题的焦点。我认为,中学阶段的美术教学虽然还处在蒙发时期,但美术课堂毕竟有其特殊的专业性,作为实施专业教学的场所,其学科特征不容忽视。凸显本色 返璞归真
随着美术课程改革的进一步深入,关于中学美术教学内容与方法的选择,再一次成为问题的焦点。我认为,中学阶段的美术教学虽然还处在蒙发时期,但美术课堂毕竟有其特殊的专业性,作为实施专业教学的场所,其学科特征不容忽视。可以说,学科专业性既是美术课堂存在的依据,也是达成美术课程美育目标的基本途径。
一、通过专业理论和技能的指引,真正激发学生对美术的学****兴趣
学生的学****热情很容易激发,但要保持持久,就要找到能使学生产生兴趣的根源。可以说,每个学生对美术都有一份好奇,这是与生俱来的兴趣,渴望多了解一点,渴望走进美术的世界。所以,只有让学生学到真正的专业知识,并在学****过程中,不断享受由专业素养积累和专业能力进步带来的成功感,获得满足感,才能真正激发起学生对美术的持久学****兴趣。
,用专业知识和方法分析,让优秀的艺术作品引领学生获得专业的艺术享受,提升审美能力。
以苏少版《美术》第十三册的第一课《自然的定格》为例。这一课主要是以荷兰的风景画、静物画为引子,目的是开阔学生艺术视野,提升学生的审美情趣和能力。教材提供的作品,体现了西方文艺复兴时期绘画艺术所通行的艺术法则。所以,教师通过重点分析代表作品,并应用构图、***、色彩等专业概念详解,不仅可以把理论知识形象化,而且也能让学生直接感受到专业技法所产生的艺术魅力。
教师以欣赏课为契机,通过用专业理论和技法解释作品所体现的艺术效果,可以帮助学生认识到艺术作品的美妙是建立于一定法则之上的,是艺术家在对客观事物的深刻认识和思考之后,遵循一定艺术法则创作出来的。学生在教师的专业引领下,明白了艺术作品的成因,明确了学****的目标,求知欲会更加旺盛。
,丰富学生的知识结构,让学生体验到专业成长的快乐。
以《寻古探幽》这一课的教学为例。汉画像石、画像砖承载了厚重的历史,不仅艺术形式非常独特,而且在中国美术史上占有承前启后的重要地位,是中国古典美术艺术发展的新高峰,并对汉代以后的美术产生深远影响。对有如此历史背景和艺术价值的艺术现象的挖掘,从各种造像所体现出的时代印记,可以发现历史的传承与演变,感悟美术作品在人类历史中的承载的作用,并从中萃取到很多关于中国古典美术审美和造像方面的知识。
二、通过扎实而系统的理论学****和技法练****引导学生逐步形成自身的美术素养
美术素养是一个看起来深奥的词组,但如果将其分解,可以发现其核心支点是美术的专业理论和专业技术。有许多人认为,在中学阶段就让学生学****专业理论和练****专业技法,会限制学生的创新思维,我觉得这种想法是由于对美术理论和技法的不求甚解造成的。设想一下,如果学生不具备必需的表述能力,在他产生了创作的冲动后该怎样表达?如果学生对美术的专业理论、技法一无所知,当他面对艺术作品时,他的审美情趣从何引发?其实,具备一些艺术常识的人都知道,艺术的美是建立在一定艺术法则之上的。
事实上,苏少版中学阶段美术教材,已经涉及许多的专业基础理论和技法