体育高考项目设置与运动技能的关系研究1.doc

体育高考项目设置与运动技能的关系研究白银市第八中学王勇摘要: 本文采用文献资料法、逻辑分析法、比较研究法等方法, 对我国体育高考项目设置与运动技能的关系进行研究,旨在使我国体育专业术科考试的项目设置更加科学、合理,更能有效的选拨优秀的人才。经过分析得出, 我国现行的体育高考的项目设置基本反映运动技能形成所需的身体素质因素和运动迁移因素,但在身体素质和专项考核方面存在着不足。关键词: 体育高考项目设置;运动技能; 高校体育专业术科考试作为选拔体育专业人才的重要手段,其考试的效度不仅影响招生的质量, 而且影响人才培养的质量。因此, 研究高校体育专业招生术科考试的项目设置与运动技能的关系对选拔优秀的体育人才有着重要的现实意义。 1 目前高等学校体育专业招生术科考试项目设置 国外高等学校体育专业招生术科考试的项目设置从表一我们可以得知国内外高等学校体育专业招生术科考试( 以下称体育高考) 的身体素质考试包括速度、力量、耐力、弹跳、灵敏与协调五大类。在考试项目的选择方面, 中国和德国的素质考核项目较多。其他国家只选择 3~4 项。速度、力量和弹跳类是作为考试的重点项目。专项考试只有在中国的个别省、市有, 其他国家没有。各个项目体现出了不同身体素质的独特结构和功能,分别为 5~8 项,各自都相对独立。表一国内外体育高考术科考试的项目设置情况[1] 项目速度类力量类耐力类弹跳类灵敏与协调专项技术中国 60 m/ 100 m( 二选一) 推铅球/ 后抛铅球/ 连续挺举引体向上(男)/ 俯卧撑(女)( 四选一) 800m/150 0m (二选一) 立定跳远/立定三级跳远/ 二级蛙跳(三选一) 十字变向障碍跑/5m 三向折回跑/三角形障碍跑( 三选一) ①大部分省市有考专项②个别省不考专项。美国 50 码、 600码引体向上(男)/屈臂悬垂(女) 、屈膝仰卧起坐立定跳远 30码×4折返跑 我国体育高考的发展历史及现状自 1977 年恢复高考至今,体育高考考试内容经历了三个变革时期,进本形成了一套相对标准和规范的实施办法。现行的考试办法在反应考生实际水平的客观性和一致性具有较高的权威性。即 1977~1985 年各省自定内容和评分标准阶段、 1986~1988 年全国统一内容和评分标准阶段和 1989 各省在全国同一内容和标准的基础上有所选择阶段( 见表二)。现今部分省市仅考身体素质, 局部省份进行身体素质和专项的考核。身体素质考试内容从三类六项到四类七项再到五类十一项, 内容不断递增, 且更趋于合理。身体素质和专项的比例也在变更。这表明在专项和身体素质的权重上还有待于研究。表二我国体育高考项目设置的发展演变[2] 演变阶段身体素质比例专项技术比例各省自定内容和评分标准阶段(1977~1985 年) 1、 100 m 2 、纵跳、立定跳远 3 、引体向上/ 俯卧撑、 50m×2 蛇形跑 50% 田径、体操、足球、篮球、排球、游泳、乒乓球、武术 50% 全国统一内容和评分标准阶段(1986~1988 年) 1、 100 m 2 、立定跳远、立定三级跳远 3 、原地推铅球、双手后抛铅球 4、 800 m 、十字变向障碍跑 70% 田径、体操、足球、篮球、排球、游泳、乒乓球、武术 30% 各省在全国统一内容和标准的基础上 1、 100 m 2 、立定跳远、二级