《教育新理念》读书笔记(精选4篇).docx

教育新理念》读书笔记（精选 4篇）
《教育新理念》读书笔记（精选 4篇）
当看完一本著作后，相信你心中会有不少感想，是时候 静下心来好好写写读书笔记了。可能你现在毫无头绪吧，以 下是小编为大家收集的《教育新理念》读书笔记（精选 4篇） 者；是传 递知识技能的中间人，更是与学生面对面的教育者。一位教 师的教育理念影响到的不只是自己的教育方法，还有学生的 学********惯。正因为教师对于教育的影响如此直接和有效，所 以人们才会将教师放在教育阵地的前沿，很多的家长才会对 教师提出更多的要求。我们常常看到一个学校因为一位或几 位有才能的教师而名声大噪，想必和这一想法是分不开的。 身为当今的教师，怀抱着许多家长的期望，肩负着振兴 教育的重任，我们需要用高度职业化的规范和成熟的理论来 武装自己，做有方向有目标的教育者而不是单纯
“唯书”的教 书匠。面对全新的教材和学生，我们要有相应的调整。
一、依托教材，超越教材。
我们传统的教育一直以教材为本组织教育教学，一切从 教材出发****题、考试都离不开课本中的内容。而课程改革 以来，变动最大的就有我们的教材。课本中鲜艳的图片和生 动的语言多了起来，乏味俗套的问题少了许多。教材的编写 不光是给学生以知识技能，更重要的是情感、道德以及价值 观的渗透和学****方法的掌握。这些新理念的实施离不开我们 教师。
1、研读教材 现在的教材依据学生的情感知识需要进行编写，贴近了 学生的心灵，但学生毕竟是学生，他们有许多的问题和困惑， 在独自阅读课本时也有难以逾越的 .困难。作为新时期的教 师，不能因为要放手让学生自主，就将这些难题和问题忽略， 相反，它们正是我们在研读教材时需要密切注意和着力最重 的地方。一个教师，能否在拿到教材后发现这些难点，是熟 悉和掌握教材的基础。当然，我们对这些问题的重视根本的 目标不是让学生解决问题，而是要引导学生发现问题，在解 决问题的过程中逐步掌握学****的方法。
同时，新教材中人文化的东西逐渐增多，一篇看似简单 的课文背后，可能蕴涵的情感、态度极为丰富，想让学生能 感悟这些情感，那么教师首先就需要具备从字里行间体悟情 感、价值的能力。这也是现在教师所要有的研读教材的另一 个重要方面。
2、组织教学
如同工程师的建设图纸，医生的医治计划一样，在深入 研读教材后，走进课堂前，
每一位教师都会在心里对一堂课给出自己的设计。书中 提到了一位中学教师，他在对美国科学教育代表团的代表开 课时做了充分的准备，教学过程中，教学目的明确，重点突 出，教学方法灵活。而学生也非常积极地回答问题，师生互 动，气氛热烈……真可谓是天衣无缝。这样的一节课在我们 大部分的教师心中绝对是一节无可挑剔的好课，但对于美国 代表来说却是一节充满了问号的怪课：学生的问题去了什么 地方？学生既然会回答所有的问题，那还要上课做什么？
传统的教学中，我们都将教学设计建立在帮助学生记忆 知识技能和解决难题上，如果一堂课下来，所有的学生都能 学会知识、记忆知识，都能没有问题了，那么这堂课也就成 功了。所以我们的教育发生了一种怪现象，当一位老师在黑 板上画了一个圆圈问一年级的小朋友时，他们能回答出 22 种不同的答案；而用同样的问题去问大学生时，他们却不知 如何作答，最后才在老师的点名下说出了一个答案。难道大 学生还不如小朋友吗？不是，关键在于，经过长时间的学校 学****和训练，我们的学生已经****惯了标准答案****惯了每个 问题都只有一个答案了。书中，作者把这种教育叫做：去问 题教育。学生的问题意识淡薄，没有问题也就没有了创造， 创造力也因此受到了限制。
作为教师，我们需要明确一堂课以后学生得到些什么。 教学环节的设计不仅仅是为了最终解决问题，更重要的是让 学生参与到解决问题的过程中，自主地进行发现、思考、合 作，让每一个问题的解决都能使学生产生更多的对未知知识 的探求欲望。
3、走出教材
课程改革以来，提倡走出教材、走出课堂的呼声越来越 高。教材作为教学的依据，其地位仍然是不可动摇的。但现 在的社会，知识更新速度惊人，信息量巨大，不用说是教材， 就是权威的科学用书也有道不尽的地方。我们的学生最终还 是要进入到社会中的，对于信息的掌握自然是越多越新越 好。现在很多的教师都将目光放到了教材以外，课堂信息量 大了起来，这是一个好的现象。但是在跳出教材上需要有一 个度，如果喧宾夺主、不分主次，那么就算信息再多，也只 能是学生脑中的“过眼云烟”，不能生成连贯的知识体系，更 不能激起学生的探求欲望。这就要求教师把握好尺度，要让 丰富的信息充实教材而不是割裂和主导教材。
二、做好教材、学生间的纽带。
师者，所以传道、授业、解惑者也。教师的传统作用就 是作为教材的有声注解，将教材中的字句篇章嚼碎“喂”给学 生，教材如是说，教师就如是说。知