面对火灾 我不怕.docx

面对火灾 我不怕
敬重的各位教师：大家好!今日我说课的内容是《面对火灾，我不怕》。火灾是我们生活中较常见的意外灾难。据资料统计，我国小学生因火灾事故造成死亡的，平均每年高达三千人，几乎每天有10个学生从校园“消逝”。通过安全训练，活有肯定距离。因此，在教学中我将书中较为枯燥的内容情境化、生活化、现场化。
本课教学我主要分四步进展：


第一步：案例导入，渲染心情。
一节好课需要一个精彩的开头，因此这堂课在消防车紧急的鸣叫声中开头。孩子们的留意力一下就吸引住了。一边观看着火灾事故的图片，一边悄悄地倾听着我悲情的叙述，因逃命方法的不正确造成的沉重伤亡，深深震撼着每一个孩子的心灵。此时，每一个孩子都产生了我要学****正确的逃命学问的剧烈欲望。从而为学好整节课奠定了根底。
其次步：模拟演练，学****自救。
这一步是突出教学重点、突破难点的关键。心理学指出“但凡人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让孩子能把握正确的火灾逃命方法，并得以稳固与加强。我主要采纳模拟体验法，在设置火灾的气氛中进展消防演****br/> 这一步我分为三个小环节：
环节（一）首先创设情境，模拟拨打119。
同学们!假设学校的教学楼发生了火灾，你应当怎么做?孩子们说赶快跑出来，拨打119报警。这时
1、请出预设的三位同学，上台模拟报火警(三种不同的报火警情景)
2、争论沟通(指出报火警过程中的一些错误，加以订正)
3、总结：报火警的要点
（1）记牢火警电话；（2）报警时讲清晰着火地点；（3）讲清晰报警人的姓名、地址、电话；（4）报警后安排人在接到等候，指引路。


为了帮忙孩子更好地记忆，我还把它编成儿歌，带着孩子一起诵读。（课件出示儿歌）小朋友，
发生火灾不要怕，
牢记火警电119，
说清姓名和地址，
最好留人在等候！
环节（二）模拟火场逃命，沟通感受，发觉问题。
学生的生活阅历是课程的根底，学生只有在自己的真实生活中才能进展有意义的学****在缺少现实生活阅历的状况下，模拟活动是一个适宜的连接点。
孩子们，现在让我们来模拟火灾现场逃命。教室里警报急促响起，在这突然而至的紧急气氛中，学生的反响是真实的，暴露的问题也是真实的。这样的体验，为下一环节的争论沟通做好了铺垫。
紧接着引导学生说一说刚刚怎么做的?在争论沟通中孩子们发觉了问题所在。
环节（三）合作探讨，学****正确的逃命方法。
同学们，刚刚我们只顾得逃命，现在静下心来认真想想，在火灾中，我们应当怎样做才能更好地撤离呢?我拿出道具给孩子们示范，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低下身子前进，孩子们也亲自尝试练****理论与实践相结合，很好地调动了孩子的学****热忱，又加深了记忆。


教给孩子在火灾中面对不同的状况