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小型社会调查报告
一、调查目的
现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养，具备创新意识，合作意识和开阔的视野，具备包括阅读理解与表达在内的多方面才能。
遣休闲8%
C 提高写作才能 44%
从阅读的兴趣和阅读的动机来看，大片面学生热爱课外阅读，也熟悉到课外阅读能够增长学识、开拓视野、提高写作才能。
2、阅读的时间
阅读时间段:
A 双休日24%
B 完成学****任务后49%
C 随时读27%
阅读时间长度:
A 每周2小时内20%
B 2-4小时56%
C 4-6小时20%
从阅读时间看，大多数学生能够坚持每周阅读，根本不读的只占4%，这说明学生大片面能意识到课外阅读的重要性。
3、阅读的种类
阅读种类:
A 作文选 30%
B 故事书 8%
C 影视消遣10%
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D 中国古典名著 15%
E 童话寓言 10%
F 武侠小说 3%
G 杂志 1%
H 诗歌散文 2%
I 卡通类15%
J 言情小说2%
K 报刊类5%
L 外国名著 0%
从阅读种类看，热爱看作文选、卡通类口袋书、中国古典文学名著的人数多，其次是影视消遣，童话寓言和故事书的人数也有确定比例，但对杂志、报刊、外国文学名著，诗歌散文的涉猎几乎为0。
4、阅读的方式方法
阅读方式：
A 随意翻翻8%
B 应付式15%
C 专心做笔记77%
有无筹划性：
A 有筹划30%
B 无筹划70%
从阅读方式和有无筹划地阅读上来看，学生阅读存在很大问题，如无筹划性、无目的性，没有养成良好的作读书笔记的意识和****惯，这些也将直接影响课外阅读的质量。
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5、阅读数量
阅读数量：（一学期阅读量）
A 10本以上0%
B 5-10本 0%
C 1-4本 75%
D 0本 25%
从阅读数量上看，一学期读5本以上的为0，还有25%的学生一学期未看一本书。这与《新课程标准》一学期阅读要求相距甚远。对《新课程标准》要求阅读的文学书目调查中察觉，阅读5本以上的只占5%，阅读5本以下的占75%，一本都没看过的占25%。
6、阅读书籍来源
阅读书籍来源:
A 自己买50%
B 向别人借30%
C 学校图书室20%
从阅读书籍的来源看，学生有自己添置书本的条件。
7、他人对课外阅读的影响
他人对课外阅读影响:
A 父母40%
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B 老师38%
C 挚友20%
D 亲戚2%
从他人对课外阅读影响看，教师的影响依旧很小，教师对学生课外阅读的作用有很大的潜力可以挖掘。
四、存在的问题
通过调查察觉了一些共性的问题：
1、学生课外阅读的兴趣较高，以增长学识，开拓视野为主要动机；
2、学生课外阅读的时间少且阅读量缺乏；
3、学生课外阅读的种类单一，无选择性；
4、自主地会做笔记的学生较少；
5、学生读中国古典名著和卡通类消遣杂志及影视作品的比例大，而对现代诗歌散文、小说和报刊类涉猎较少。
五、反思与建议
从调查的结果来看，学生课外阅读量如此贫乏，尤其文学名著阅读量严重缺乏，对科技读物也不重视。课外阅读量的严重缺乏直接影响课堂教学。自2000年试行新教材以来，任课教师感想最深的是学生学识面太窄，看的课外书太少，好多问题无法交流，语言感知才能较差。课堂内的一些问题因少于或没有接触过此类学识而无法探讨，无法自行解决，这样老师不得不越俎代庖，影响教学效果，学生的好多才能无法得到磨练。从调查中察觉，现在的大多数学生都明白课外阅读的重要性，片面学生也分外热爱，而且大片面学生都有才能添置一些课外读物，可为什么课外阅读量还如此少，课外学识还如此贫乏？