齐云霞11月案例.doc

公顷和平方千米教学案例
齐云霞
教学目的：
1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。经过
计算、察看、推理、想象等方式让学生感觉1公顷和1平方千
公顷和平方千米教学案例
齐云霞
教学目的：
1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。经过
计算、察看、推理、想象等方式让学生感觉1公顷和1平方千
米的实际大小。
2、使学生领会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学****br/>数学的兴趣。
教学重点：认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米。感
受1公顷和1平方千米的实际大小。
教学难点：帮助学生成立1公顷有多大的实际认识。教学准备：图片资料、多媒体课件等。
教学过程：一、情境引入
1、激活已有的数学经验。
师：同学们，在我们身边处处都有与数学相关的信息，现在我们就
来个就地取材。（1）师随手拿起一个文具盒，问：它的表面面
积大概是2（）。（2）数学书封面的面积大概是300
（）。（3）黑板的面积大概是（）。
师：方才我们都讲的是什么单位？（面积单位）的回答中，
老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，我也认识到你们非
常关注身边地一些事物，这是一个特别好的学********惯，希望大
家持续保持。接着出示：中宁一中的占地面积约5（）。
师：能填我们学过的单位吗？
2、揭露课题
师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、荒漠的面积等
等，经常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。
板书：公顷和平方千米的认识
二、探究新知
1、认识公顷
（1）自学公顷，初步感知
师：1公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联
系？请同学们翻开书34页。（学生看书）
师：谁能把自己看书的收获和大家沟通一下？
（2）学生汇报，师板书：边长是100米的正方形，面积是
公顷。
（3）推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米？100
米×100米=10000平方米=1公顷
（4）感悟1公顷。
师：从推算结果来看，说明公顷和平方米之间的进率是多少？知道
了公顷和平方米之间的关系，你想不想亲自感觉一下1公顷的
大小？
a、带学生到操场，汇报操场面积，再估计
场的面积？使学生初步成立1公顷的表象。

1公顷相当于几个操
b、8名学生手拉手为一组，4个小组围成一个正方形。