齐云霞11月案例.doc

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齐云霞
教课目标:
1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。经过
计算、观察、推理、想象等方式让学生感觉1公顷和1平方千
米的实质大小。
2、使学生领悟到数学与现实生活的联系和作用,加强学生学****br/>数学的兴趣。
教课要点:认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米。感
受1公顷和1平方千米的实质大小。
教课难点:帮助学生建立1公顷有多大的实质认识。教课准备:图片资料、多媒体课件等。
教课过程:一、情境引入
1、激活已有的数学经验。
师:同学们,在我们身旁到处都有与数学有关的信息,此刻我们就
来个就地取材。(1)师顺手拿起一个文具盒,问:它的表面面
积大体是2()。(2)数学书封面的面积大体是300
()。(3)黑板的面积大体是()。
师:刚刚我们都讲的是什么单位?(面积单位)的回答中,
老师知道你们对面积单位掌握得很扎实,同时,我也认识到你们非
常关注身旁地一些事物,这是一个特别好的学********惯,希望大
家连续保持。接着出示:中宁一中的占地面积约5()。
师:能填我们学过的单位吗?
2、揭穿课题
师:表示一些较大的面积,如土地面积、丛林面积、沙漠的面积等
等,常常会用一个较大的面积单位,它们是公顷和平方千米。
板书:公顷和平方千米的认识
二、研究新知
1、认识公顷
(1)自学公顷,初步感知
师:1公顷究竟有多大?“公顷”和“平方米”之间究竟有如何的联
系?请同学们打开书34页。(学生看书)
师:谁能把自己看书的收获和大家交流一下?
(2)学生报告,师板书:边长是100米的正方形,面积是
公顷。
(3)计算:边长是100米的正方形,面积是多少平方米?100
米×100米=10000平方米=1公顷
(4)感悟1公顷。
师:从计算结果来看,说明公顷和平方米之间的进率是多少?知道
了公顷和平方米之间的关系,你想不想亲身感觉一下1公顷的
大小?
a、带学生到操场,报告操场面积,再预计
场的面积?使学生初步建立1公顷的表象。

1公顷相当于几个操
b、8名学新手拉手为一组,4个小组围成一个正方形。师:这个正方形的边长大体是10米,围成的面积大体是100平方米。
计算:多少个这样的正方形面积合起来就是1公顷?想象:
100个这样的正方形是1公顷,你有什么感觉?
5)领悟公顷师:关于公顷,老师也上网查阅了有关资料,请大家赏识。
a、北京的故宫是世界上最大的宫殿,占地面积约72公顷,是()
平方米
b、世界上最大的广场是天安门广场,面积大体400000平方米,是()公顷。
c、2008年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为26公顷,
是()平方米。师:赏识过后,你们有什么感想?
2、认识平方千米
(1)师:你知道1平方千米有多大吗?猜一猜是边长多少米的正方形的面积?

1平方千米可能
(2)使学生明确:边长是1千米的正方形的面积是1平方千
米。(3)带学生到室外目测距离学校大体1千米。懂得以这么
长线段围成的正方形面积约是1平方千米,使学生感知1平方
千米大体是多大。
(4)师:1平方千米等于多少公顷?揭穿:1平方千米=100公
顷
(5)延伸
a、上海市的面积大体是7037平方千米。
b、中国地大物博国土面积约是960万平方千米(平方千
米)。c、俄罗斯的国土面积居世界第一位,约为1710万平方
千米。3、阅读教材35页(生活中的数学)
三、牢固拓展
1、完成下边各题
1公顷=()平方米1平方千米=()公顷
3公顷=()平方米4平方千米=()公顷
20000平方米=()公顷800公顷=()平方千米
2、让学生说说本节课的收获,提出有诱惑的问题
3、师生共同整理面积单位。
四、反思
公顷和平方千米是较大的面积单位,在我们的生活中间用到的
地方不多,因此学生比较生疏,在教课的时候,感觉这个东西
是教不会的,因此1公顷的认识主若是以学生身旁的熟****的事
物为主,依据必定的推测,来感悟1公顷的大小。
在教课过程中,发现学生的主要问题在于:对1公顷的认识不
够深刻,主要表此刻填空的时候,遇到“故宫的面积大体是40
()”时,学生会不自觉的填写平方千米,教课过程中有成功
之处也有失败之处。