学困生帮扶记录.doc

学困生转化记录
辅导时间:2014年10月14日
辅导地点:教室、办公室
辅导学生:马朝琴
后进表现及原因
基本表现:该生主要是行为规范上存在问题,主要表此刻上课喜欢插嘴,讲话,下课追逐打闹等
原因分析:该生个性比较开朗,心直口快,喜欢讲话,好表现,总以为自己很了不起,老师在讲课时总是要插嘴
教育措施
,让他认识到自身存在的问题,构成较强的组织纪律观念。
。李木澜喜欢跳舞,跳舞跳得不错,抓住这点,我让他负责班级的文娱工作,发挥其长处尽可能加以任用,进而启发他克服自己的弱点,力争各方面都有所进步。
。虽然他能认识到自己的问题,但不可能一下子就改掉,课堂纪律时好时坏,思想上反复多。对此,需要经常分析出现反复的原因,有的放矢地反复抓。
,家庭教育和学校教育相结合
效果
每一天能按时完成作业,跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色,再次过程中也学会了尊重别人,老爱插嘴的坏****惯也正在改正。
学困生转化记录
辅导时间:2014年11月2日
辅导地点:教室、办公室
辅导学生:王倩倩
后进表现及原因
基本表现:该生学****成绩比较差,而且在行为规范上也存在问题,如喜欢说脏话,骂同学,上课讲话做小动作,下课追逐打闹等
原因分析:该生成绩差主要是上课不认真听讲,总是开小差,不认真看书。
教育措施
,让他认识到骂人,说脏话在班级构成了很坏的影响,而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。
,务必让他认识到就其目前的学****状态考试肯定不会有理想的成绩,并帮他制定学****目标,经常督促他。
。
,家庭教育和学校教育相结合。
效果
据同学反映他骂人的****惯已经改了很多,同学也愿意跟他交往了;补差的两门功课也提高了不少。
学困生转化记录
辅导时间:2015年3月2日
辅导地点:教室、办公室
辅导学生:马朝琴
学生存在问题:
后进表现及原因
基本表现:该生上课经常开小差,不按时完成作业;自控潜力较差,个性是在家,经常缠着家长不想写作业。
原因分析:主要是该生厌学,他基础不太好,怕被同学老师笑话,不敢问,在家父母潜力有限,辅导不了。于是,他就不把精力花在学****上了。
教育措施
,要求他父母做好他的思想工作,多给孩子一些精神上和物质上的奖励。
,由于多次完不成老师布置的作业,字也写得不好,老是被老师们批评,失去了信心,此刻我们需要调动其学****的用心性。
、关心,抓住他喜欢劳动的优点,经常鼓励他,引导其他同学也来帮忙他。
效果
这几个星期完成作业的状况好了很多,都能按时完成了,课堂上也能提起精神,举手发言了,但还需努力。
学困生转化记录
辅导时间:2015年3月12日
辅导地点:教室、办公室
辅导学生:王倩倩
学生存在问题:
学生存在问题
家长对孩子关心不够,一切学****任务都交给课后辅导老师。孩子经常随意不做作业,以至于成绩差,赶不上学****队伍。平常学****中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。
帮教措施
1、与孩子谈心,增强他学****的用心性和自信心。
2、针对该生实际状况,开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小老师”,经常对他进行辅导和帮忙。让小老师督促他正确计算口算题卡等。
3、课堂教学中多关心他俩的学****状态,并注意做到分层次练****让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予他们回答问题的机会,帮忙树立学****自信心;并培养良好的学********惯,重点是培养按时完成作业的****惯。
帮教资料
1、培养群众荣誉感和良好学********惯的养成
2、地理知识的辅导
帮教效果
转化效果有些进展,学生的成绩有了进步,学****的用心性和学****兴趣提高了。
学困生转化记录
辅导时间:2015年9月12日
辅导地点:教室、办公室
辅导学生:何子妍
学生存在问题:
学生存在问题
比较好学,但成绩始终不好。正是由于学****方法不对,没有学****效率,只会依葫芦画瓢,所以基础知识掌握不扎实,学****成绩不理想。
帮教措施
1、与家长加强联系,争取家长对老师工作的支持与配合。逐步扭转这些学生学****状态、培养良好的学****与生活****惯。
2、针对这些学生实际状况,为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学****自信心;另外布置浅显的作业让他们做,培养爱做作业的****惯。
4、在班上确立“一帮一”学****小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学****环境。
5、定期进行相关