《登鹳雀楼》教学设计（登鹳雀楼畅当）.docx

《登鹳雀楼》教学设计(登鹳雀楼畅当)
>《登鹳雀楼》教学设计1
教学目标
1、正确、流畅地朗读课文。
2、学****生字新词,读准字音,记住字形,,学写四个生字。
3、整体感知古诗描写的意境。
课时支配:
第一课时
教学流程与设计《登鹳雀楼》教学设计(登鹳雀楼畅当)
>《登鹳雀楼》教学设计1
教学目标
1、正确、流畅地朗读课文。
2、学****生字新词,读准字音,记住字形,,学写四个生字。
3、整体感知古诗描写的意境。
课时支配:
第一课时
教学流程与设计意图
一、导入,解题,读题
1、小挚友喜爱背古诗吗?谁来背?
2、今日我们再来学****一首古诗。伸出右手食指和老师一起写课题。(板书登鹳雀楼)
这四个字都是生字,是我们的新挚友,我们一起来相识一下。(标拼音)指名读
3、(出示图)鹳雀楼,是我国闻名的风景胜地,因为常常有一种叫鹳雀的鸟儿在楼台上休息,所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。登,看老师的手势,明白什么意思吗?一步一步向上登上鹳雀楼就叫——登鹳雀楼。
知道意思就会读得更好。指名读课题(登/鹳雀楼)齐读。
设计意图背古诗导入,揭示课题,理解题意,指导读准、读好。
二、读通古诗
1、了解作者这首诗是谁写的?王之涣是唐朝的大诗人,写了不少闻名的诗。
2、这首诗写了什么?捧好课文纸,听老师来读一读,听清老师读的每个字的发音。
3、现在请小挚友学着老师的样子,自由读读这首古诗,看着拼音把每个字读精确,多读几遍,把每行诗句读通顺。
4、这首诗有的小挚友很熟识,但要读准它,却不简单。(出示古诗)来挑战吧,哪位小挚友情愿来试试。指名读,相机正音后鼻音登更层
前鼻音尽
边音、楼里
翘舌入
齐读全诗
5、去拼音读
借助拼音,古诗读得很流利。离开了拼音挚友的帮助,(出示去拼音诗)大家还能读准吗?
(出示)看,你们的读书声引来了两只小鹳雀。小挚友读得好,它就带我们去登楼。我们再来读给它们听。指名读。齐读。
设计意图把古诗每个字的字音读准看似简洁,但操作时却不易。前后鼻音、平翘舌音等都是订正的重点。再加之孩子们先入为主的错误读音的影响,课堂上纠偏的教学就显得很重要。去拼音读时,设计鹳雀登楼的动画引领,意在激励学生学有所趣,学有所乐。
三、读懂古诗
1、同学们,诗人也和我们一样,去登鹳雀楼,会看到了什么美景呢?细致看看课文纸上的插图,动脑筋想一想,说一说。(出示课文插图)
(出示)站在鹳雀楼上,诗人望见。(生自由练说)
2、相机学****一二句
这是一轮什么时候的太阳?颜色已经没有那么鲜亮、夺目了,这太阳是白天就要落山的太阳。看,它靠着连绵起伏的群山慢慢、慢慢消逝了,这是哪一句诗描写的美景?——生:白日依山尽。看到这美景,谁再来读一读。齐读。
鹳雀楼就坐落在黄河边。见过黄河吗?(生谈)(出示黄河图片)这黄河波涛汹涌,一泻千里,浩浩荡荡向东流入大海,这景象是那么壮丽,那么让人觉得气概磅礴!此时你站在鹳雀楼上,肯定会不由自主地吟诵——指导朗读“黄河入海流”。
3、太阳慢慢落山,黄河水正滚滚流入大海。现场采访:站在鹳雀楼顶,看了这么多美景,你的心情怎样?指导朗读一二两句诗。
听老师来读一读,小挚友轻轻闭上眼,让这一幅幅美妙的画面出现在脑海中。看到了吗?让我们一边读一边想象这美妙的画面吧。
4、相机机学****三四句。
看到这么美的景色,假如想看到更远更多的风景,就要再登上一层楼,所以诗人告知我们——(出示,引读)欲穷千里目,更上一层楼。
是呀,只有站得高才能望得远呀,所以诗人这样告知我们——(出示,齐读)欲穷千里目,更上一层楼。
设计意图课文配有插图,以图学诗是一种比较有效的方法。出示插图,让孩子们视察图上的内容,说说诗人在鹳雀楼上看到些什么?创设情境,利用画面帮助学生体会古诗的意境,进一步在头脑中呈现画面,从而达到有感情地诵读。
四、读好古诗
1、小挚友们读得真棒,情愿跟老师合作读一读吗?
我们一起读题目,然后张老师一行,你们一行,留意要合作开心,留意听清老师读诗时的节奏、音调。白日——依—山—尽,(生接——)欲穷——千—里—目,(生接——)
2、还是这样的合作方式,只是我读的声音低,你们读的声音高,如何?
这样的合作是不是更好玩,男女生合作一次,行么?
3、就像这样,全班同学一起来一遍吧。齐读
5、古诗咱们读了这么多遍,能背下来吗?指名背齐背
设计意图对一年级学生而言,古诗的节奏和韵味要在仿照老师一遍遍的诵读中体会、感悟,用师生合作的方式,既好玩又让学生初步读好古诗水到渠成。
五、指导写字
1、(出示)瞧,这课的生字来和小挚友们打招呼了,大家能把它们读正确吗?
雀楼依入欲穷目更
字音读准还要把它写美丽!
2、(出示)入更
比较入和哪个字很像,又有什么地方不一样