神秘的小岛-22-优秀教案.doc

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《神秘的小岛》优秀教案
教学目标:
1、在阅读中独立学****本文的10个生字。继续运用已学过的方法理解词语,在阅读中重点理解“揣摩、忽现忽隐”等词语的意思。
2、学****理解词句,结合课文的学****重点理解关键句:
  “这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了!”
3、有感情地朗读课文,积累第二小节描写海面奇异壮观的句子。练****复述小岛成因的语段。
4、在学****过程中,激发学生探索自然界奥秘的兴趣。
预****要求:
1、  读通课文。
2、  借助字典理解“揣摩”,“忽现忽隐”的意思,用学过的方法理解“不翼而飞、无影无踪、碧波万顷”的意思。
3、 读了课文,你对小岛有了哪些了解?
 
教学过程:
一、      谈话导入,学****第一小节
1、师:见过大海吗?在地球上,海洋的面积约占整个地球表面的百分之七十。说说你对大海的印象。(生自由交流)
   2、广阔无边的大海有很多现象人们无法解答。文中作者这样描写大海。(出示第一节)
出示:大海像位幽默智慧的老人,总爱抛出一个个谜语,引逗人们去揣摩、探究。
a)   生字泛红,指名拼读。
“揣摩”是什么意思?(点评:准确,查词典找出词语解释条很便捷)
这句话直接告诉我们小岛的神秘就是因为它的“忽现忽隐”。
(感叹句的语气)齐读。
2)借助重点句,理清文章脉络
师:接下来学****作者怎么写出小岛忽现忽隐的。(指名分小节读课文。)边听边想,课文的哪几小节写了小岛的忽现忽隐?(可提示句子的前后语段:第5小节呢?)
   预设:先写小岛是怎样忽现忽隐的,这是描写了看到的现象(相机板书);再写了小岛是火山岛,这是小岛忽现忽隐的原因(相机板书)。我们可以按这样的线索把课文2到5小节分成两个部分。
板书:现象  原因
四、深入学****忽现忽隐”,体会神秘
(一)学****第二节,感受小岛出现前的奇异景观
过渡:读读课文的第二节,作者先写了什么?
出示:1831年7月10日,一艘船在地中海航行。忽然,船上的人们看见附近的海面水汽弥漫,波涛汹涌,海水像是沸腾了一样,还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿,一股烟柱冲天升起,随即扩散成一个蘑菇状的汽云,情景十分壮观。入夜,那片海域更是光辉闪耀,瑰丽夺目。这里到底发生了什么事,着实令人费解。
1、(预设:这一节写了小岛出现前海面上的景象。船上的人们看到了什么景象?感到怎样?)
(追问:费解就是难以解释。难以理解)
2、那时,船上的人们究竟看见了什么?听见什么?
水汽弥漫,波涛汹涌,海水像是沸腾了一样——集聚着能量;看到这样的海水让人感到胆战心惊。
从海底传来隆隆的闷雷般的响声——声音巨响;这声音听了让人感到震耳欲聋。(罕见)
  一股烟柱冲天升起,随即扩散成一个蘑菇状的汽云——形状像蘑菇一样的云体,一般由激烈爆炸瞬间产生。从画面上看蒸腾的汽云遮住了一大片的天空。(壮观)
  光辉闪耀,瑰丽夺目——颜色艳丽;光彩闪耀;惊叹(奇异)
 交流——读好句子
 个别——分句齐读
3、齐读第二节。
那一刻船上的人看到,听到,感受到的海面上奇异、壮观的景象,不由得发出这样的感叹。“这里到底发生了什么事,着实令人费解。”(“着实”泛红)
眼前的景象引起了人们极大的关注,也让人们记住了这个特殊的日子。(板书:1831年7月10日)
4、师:请你用上这些词语介绍海面上的景象?(插图配合“水汽弥漫、波涛汹涌、隆隆的、蘑菇状的汽云”等词语。)
(指名2名学生交流)
(二)学****第三节,进一步体会“忽现忽隐”
过渡:奇异的景象,实在让人费解,接着作者是怎样写出小岛忽现忽隐的呢?默读课文第3、4小节用横线划出写小岛出现和消失的语句。
出示:一周以后,这艘船在返航途中又经过这里,船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。
又过了一周,地质学家霍夫曼赶来考察,小岛已经高出海面20米了。
不到一个月,小岛竟然长到海拔60米,周长近两公里。
同一年底,人们再来这里,只见碧波万顷,别无他物。
据说,1950年小岛又在海上露了一次面,随之,又消失得无影无踪了。
1、生交流,逐句出示。
2、文中写了小岛几次出现、消失?(两次都是先写出现,再写消失)
3、作者重点写了小岛的第一次出现,和老师配合着读读这些句子,想想这些句子形式上有什么特点?
用上了哪些表示时间的词?(用笔圈一圈)
(生答师板书:一周以后又过了一周不到一个月同一年底)
追问:想想每句话都写了什么,用上了表示时间的词语要表现什么,和同桌讨论一下?
a)     小岛出现得很突然,从无到有变化很大。
b)     小岛在不断地变大,在极短的时间,它的变化很大。
高出海面20米 长到海拔60米
过渡:再读读这个词——“忽现忽隐”,写出了出现和消失得很快。
c)除了表示时间的短语,还有哪些词句写出了小岛的出现和消失让人感到突然?
(变色“惊奇竟然”——读好句子)
过渡:再读读这个词——“忽现忽隐”,写出了出现和消失得让人感到突然和意外。
小岛的第一次出现和消失已经写得这样具体,为什么还要写小岛的第二次出现?(板书:1950年)
  (预设:“据说”,写出了人们对小岛的出现消失表示并不确定,手指:“1950年”距人们第一次发现小岛已有一个多世纪。人们很难找小岛的出现和消失的规律。)
小结:作者列出一连串表示时间的词语写出了小岛出现和消失的变化无常,让人感到突然,这就叫——忽现忽隐。齐读。
再次出示(齐读)——:这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了!
(三)学****第五小节揭示奥秘,了解小岛成因
过渡:课文最后一节向我们揭示了谜底,具体解释了这类火山岛的形成。自由读第五小节,在文中圈画关键词说说火山岛出现和消失的原因是什么?
相机板书:  熔岩堆积(图示板演)
书写指导熔岩坍塌(图示板演)
b)男生读火山岛出现的句子,女生读火山岛消失的句子。
c)能不能看着黑板试着解释小岛忽现忽隐的神秘现象?(练****详细复述)
三、总结全文
大海还有许多令人费解的现象,期待同学们去揣摩、研究。再读课文的第一小节。
出示:大海像位幽默智慧的老人,总爱抛出一个个谜语,引逗人们去揣摩、探究。
板书:
                                                神秘的小岛 
                                       地中海 格雷海姆岛
1831年7月10日                  
一周以后                         
又过了一周          忽现忽隐   火山岛           熔岩堆积
不到一个月          (现象)  (原因) 
同一年底                                                     熔岩坍塌    
1950年