《我爱这土地》教学设计.docx

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一、设计说明
这是一首蕴含着肤浅而真挚的爱国之情的好诗,也是学生进入初中后所学的第一首现代诗,教学的成败直接关系到后面几首诗的学****因此,教学应依据文体特点,通过诵读法、探究观赏法、比拟阅读法,把握诗歌的内在旋律与节奏美,仔细体会诗歌蕴含的肤浅情感,探究诗歌形象的象征含义及诗歌的主题,在比拟中把握学****诗歌的门径。
二、教学目标
学问与力量
1、能有感情地诵读诗歌,感受本诗的节奏,理解体会本诗的意境和深刻的意蕴。
2、把握诗歌的象征手法及奇妙的抒情方式。
过程与方法
1、通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美,通过小组品读观赏诗歌的意境美,通过争论析读理解诗歌的表现方法和真挚肤浅的情感。
2、通过自主辐射阅读《假使我们不去打仗》、《给战斗者》,进一步理解、感悟诗歌的意象及作品奇妙的抒情方式。
情感态度价值观
学****诗人在国土沦丧、民族存亡的关头,为祖国献身的思想和对祖国的无限挚
爱之情。培育学生的爱国主义思想。
三、教学步骤:
(一)导入:
土地,万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏,曾有人保卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地,谁不爱恋大地母亲,让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》,一起去感受诗人澎湃着的***。(板书:我爱这土地)
(二)简介及写作背景:
(三)诵读诗歌,整体感知:
第一步:听录音范读;用符号划分诗歌的停顿和重读的字词
其次步:学生自由朗读
第三步;指名学生朗读
第四步:全班同学集体朗读
(四)研读诗歌,理解主旨:
1、学生在熟读诗歌的根底上,找出提醒全诗主旨的诗句,并谈谈理由。
2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国***的?请你把相关诗句找出来,并谈谈你的理解。
3、诗中的“鸟”,它都唱歌了哪些内容?这些内容又有什么象征含义呢?
学生再次朗读,体会表达效果,并尝试背诵。
4、思索:诗歌开头写着“假设我是一只鸟,我也应当用嘶哑的喉咙唱歌……”请你结合以上唱歌的内容,思索为什么这里用“嘶哑”一词,而不用“悦耳”或“响亮”。
5、思索:诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?
全班再次朗读、背诵。
6、思索:这首诗在构造上,一、二节之间有什么内在联系?
7、争论:本诗消失了很多“的”字,这样会不会拖泥带水,冲谈了诗味,谈谈你的理解。
(五)比拟阅读,拓展学****br/>请将这首诗与我们学过的《我爱这土地》比拟一下,说说它们有什么异同?
(六)布置作业:
1、假设你是一只鸟,联系我们今日改革开放的新时代,你会唱些什么呢?仿按例子试一试,信任你会比例子仿写得更好。
2、艾青在诗中,含着泪水说:“我对这土地爱的肤浅”,古往今来,在我们中华史册上登记了多少爱国志士的类似诗篇,如同繁星高悬夜空。
(八)板书设计:
我爱这土地
艾青
鸟嘶哑的喉咙唱歌:土地
河流
风“由于我对这土地爱得肤浅”
拂晓
我常含泪水
《我爱这土地》教学设计2
一、课文简介:
《我爱这土地》一文是语文出版社出版的义务教育课程标准试验教科书,七年级下册第13课的内容。这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇。诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比,运用一系列内涵丰富的意象,表达了诗人对祖国的挚爱;其次节一问一答,直抒胸臆,是本诗名句。
二、设计思路
作为诗歌单元的首篇,又是名篇,应重点学****引导学生高自主、合作、探究性学****使语文教学的听、说、读、写贯穿于整个学****过程,重点设计一些活动和竞赛,促使学生竞争,并通过竞争把握学问,切实感悟对祖国的挚爱之情,真正提高感悟、理解、表达、运用等实际力量,完成学问、力量、过程、方法、情感、态度、价值观的多位一体的教学目标,到达学一会十的水平和升华感情的目的。
三、内容要点、训练目的及解决方法
内容要点训练目的解决方法
了解及其成就
1、扩大文学根底学问
2、便于快速把握主题合作(组合学生课下搜集的材料,教师适当补充)
知道写作背景把握主题(重点)
1、熬炼猎取信息的力量
2、提高理解和概括力量实践(课下自史料,了解1938年前后中国的历史状况)
探究(课上学生分析、研讨并得出结论)
理解并学****象征手法(重点、难点)
1、提高理解力量
2、熬炼运用力量合作(通过小组,全班争论理解文中意象)
练****出示意境,学生练****选取意象去表达)
体会抒情方式的奇妙提高发觉问题的力量质疑(师设计问题引导生去表达)
品尝语言并有感情地朗读全诗
1、进展思想教育
2、提高综合运用力量活动(进展爱国诗歌朗读竞赛)
四、课时安排
共两课时:第一课时,解决要点1、2、3;其次课时,解决要点4、5。
五、过程设计:
1、课前布置:
A、搜集诗人的有关材料;
B、查阅有关抗日战斗的史料;
C、选阅一些爱国诗歌,预备朗读竞赛;
2、导入:放映有关抗日战斗的镜头和图片,学生谈自己的感想。
3、简介。
4、探讨写作背景并通过朗读诗歌提炼主题。
5、反复朗读诗歌,通过争论理解句子含义,并让学生做稳固练****选取意象运用象征手法,说两三句话表达对父母或对教师的感情。
6、设置问题:是怎样表达对祖国的挚爱之情的?学生在争论中体会本诗抒情方式的奇妙。
7、个别朗读,通过比拟选出优秀的,体会此类诗歌朗读的语气、语调、感情。然后唱一首大方激扬的爱国歌曲《时刻预备着》调动起积极性,创设好深厚的气氛后开头爱国诗歌朗读竞赛。
8、学生针对不懂之处质疑,师生共同释疑。
9、写一篇读后感或仿写一首诗歌。
《我爱这土地》教学设计3
一:导入
如今,中华儿女遍布世界各地。在160个国家和地区中,就有5500多万的海外华人和华侨。那么同学们是否知道,当时这些离乡背井的人们,都****惯在远行之前,带些什么在自己的身边以示对家乡和祖国的纪念呢?
——泥土。没错,他们中的一些人在远渡重洋之前,取上一把泥土,珍重地包藏在身边。以示对祖国的纪念。直到现在,海外华侨的床头箱里,还有人藏着这样的乡井土!一位老华侨不无感慨的说:“宁恋家乡一把土,不恋他国万两金。”试想想,在这一把把看似平凡的泥土里,演绎着多少可歌可泣的故事、烙印着多少眷恋的情结啊!这就是中华民族历经千年而流传下来的浓浓的土地情结。今日,就让我们一起来学****土地情结的代表作:闻名诗人艾青的《我爱这土地》。
二:介绍
【艾青】(1910~1996)现代闻名诗人。原名蒋海澄,浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇哺育到5岁回家。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系,之后赴法国勤工俭学。1932年初回国,在上海参加中国左翼美术家联盟,从事革命文艺活动,不久被捕,在狱中写了不少诗,其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动,一举成名。1935年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》,表现了诗人喜爱祖国的深挚感情,泥土气息浓郁,诗风沉雄,情调愁闷而感伤。
三:背景介绍(幻灯片)
1937年7月,日本侵略军开头全面侵华,同年,抗日战斗正式爆发。1938年正值抗日战斗全面爆发的初期。日本侵略军连续攻占了我华北、华东、华南的广阔地区,所到之处疯狂肆虐,他们奉行着“烧光、杀光、抢光”的“三光政策”,大街小巷横躺着数不完的尸首,日本强盗在中国犯下了滔天的罪行。“到处抚咽喉,天际何处是神州?”堂堂中华在侵略者的铁蹄下发出了苦痛的呻吟。日本侵略者就是这样,用中国人民的鲜血写下了人类历史上最黑暗的一页。
四:朗读课文
而这一切都被艾青写进了这首诗里。时至今日,六十多年过去了,当我们再捧起这首诗时,内心依旧会受到剧烈的震撼。
1、听朗读录音
2、朗读指导
——这首诗适合用怎样的语调来读?(肤浅、悲愤、悲怆)
——语速呢?快一些好还是慢一些好?(尽量放慢语速,舒缓一些)
——同时要把握好诗歌的节奏、停顿,那些能够表达情感的词语要重读,留意抑扬顿挫。
3、教师领读
我爱这土地艾青
假设/我是一只鸟,
我也应当/用嘶哑的喉咙/唱歌:
这被暴风雨/所打击着的/土地,
这永久汹涌着/我们的悲愤的/河流
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风,
和那来自林间的/无比温顺的/拂晓……
——然后/我死了,
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水?
由于/我对这土地/爱得肤浅……
4、学生自由诵读,
5、甲乙个别读。(配乐)(教师评价、学生评价)
6、(全班齐读)(配乐)
五:诗歌赏析
1、题目是“我爱这土地”,那么在诗中借助什么表达的土地的“爱”?——借助“鸟儿唱歌”
2、诗人为什么没有把自己比作飞翔天空的雄鹰或是驰骋疆场的战马,而是把自己假设成一只鸟呢?鸟具有怎样的特点?
——倦鸟归巢、鸟憧憬自由、鸟力气弱小
(1)诗人把自己幻化成一只弱小的鸟,它没有多大的力气,但它具备唱歌的天赋,所以它把自己的歌声奉献给了它挚爱的土地。
(2)在炮火连天、国运危险的时刻,一只看似微缺乏道的小鸟也要奋起抵抗,用自己的歌喉发出不屈的声音,使读者不由联想到“天下兴亡,匹夫有责”。
3、这只鸟唱歌了些什么呢?——土地、河流和风、拂晓
原来通过鸟儿对土地、河流和风、拂晓的唱歌表达“爱”,这种饱含诗人思想感情的详细形象在诗歌中叫做意象。
4、联系诗歌的写作背景来看,这土地仅仅指我们脚下所踩的这片土地吗?河流和风仅仅指自然事物吗?请结合这些词语前面的修饰限制的词语和时代背景,体会这些意象的象征意义?
土地祖国
意象河流和风→象征民族抵抗
拂晓美妙将来
5、诗中的“鸟”是一个怎样的形象?
这只“鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去唱歌的形象。它唱歌土地、河流、风和拂晓,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为
一体,这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念,为祖国献身的愿望。
6、体会其次节。
六:拓展延长:
这首诗创作于战火纷飞,硝烟充满的年月,当时的中华大地血迹斑斑,伤痕累累。那么,现如今,春风吹遍神州大地,我们的祖国像凤凰一样浴火重生。“假设你是一只鸟”,联系我们今日的和谐社会,你会唱歌些什么呢?试一试,信任你会“青出于蓝而胜于蓝”。