《zhchshr》教学设计.doc

《zh ch sh r》教学设计
一、教学目标
知识与能力:
、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形。学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
“出、读、书、骑、车、的、话”七个生字。
、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
、ch、sh、r。
过程与方法:
,可采取同桌互读互听、小组合作学****等方式练****拼读音节。
,引导学生认识汉字。
、情境、游戏等方式,正确熟练地读准每个字母和音节,提高拼读音节的能力。
情感态度与价值观:
,引导学生学会在生活中发现语文,学****语文。
,使学生知道海峡两岸的小朋友就像一家人,大家应该团结友爱,互相学****共同进步。
二、教学重难点
教学重点:
声母zh、ch、sh、r的发音和生字的认读。
教学难点:
zh、ch、sh、r的发音及熟练拼读本课中的音节。
三、教学策略
,激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生在学****中的主体作用。
,熟练掌握四个声母的正确读法。
,通过生生、师生之间的交流引导学生掌握拼音的正确读法,教师在点拨时授以学法指导。
,让学生在学****中发现问题、解决问题,培养学生的自主思考能力和合作学****能力。
四、教学过程
(一)情境导入
今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行。你看!谁在迎接我们呢?复****巩固z、c、s。
这三个声母已经成为我们的好朋友了,今天它们又给我们带来了声母家族的另外四个成员,咱们一起去看看吧!
【设计意图】通过创设情境,引导学生复****学过的声母,同时自然地引出今天要学的新的四个声母。
(二)感知学****br/>结合图片引导学生学****四个声母,通过多种读法让学生掌握其正确读音。
。
(1)课件出示声母zh,你们认识它吗?来读一读吧!
(2)我们一起看一看,课件出示妈妈织毛衣的图片。思考:图上画了谁?她在干什么呢?
(3)妈妈在织毛衣,织毛衣的“织”读得轻些、短些就是声母zh的读音。请同学们跟我读:妈妈织毛衣,zh、zh、zh。
(4)请一组同学开火车来读一读吧!
【设计意图】结合妈妈织毛衣的图片,引导学生记忆声母zh的读音,通过范读、开火车读等读法让学生掌握声母zh的正确读音。
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(1)zh学完了,我们来认识另外一个朋友吧!出示声母ch。
(2)课件出示刺猬和男孩吃果子的图片,观察图片,知道吃果子的“吃”的读音读得轻些、短些就是声母ch的读音。
(3)谁能编个小口诀帮大家记一记?刺猬吃果子,ch、ch、ch。
(4)请同学们自己读一读吧。
【设计意图】让学生自己编口诀进行自主记忆,既发挥了学生的主观能动性,又调动了学生的学****兴趣,引导他们主动学****br/>。
(1)我们来认识下一位朋友:sh。课件出示石狮子和老师看书的图片,先来看看图片上都画了谁?他们在干什么?
(2)谁愿意当小老师编个小口诀帮大家记住声母sh?
(3)请同学们跟他一起说──石狮子、石狮子,sh、sh、sh;