第一语言习得与第二语言习得的异同 PPT.pptx

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2、母语迁移
语言迁移迄今为止尚未形成一个完整明确得定义。最经常被引用得定义就是Odlin提出得定义,即“迁移就是目标语与其它任何已经****得得(或没有完全****得得)语言之间得共性与差异所造成得影响”(1989:27)。这种影响源于目得语与学****者已****得或未****得得语言间得异同,并表现为:1、正迁移,即母语与目得语得相同之处会促进第二语言学****加速通过中介语中某些发展序列。2、负迁移,即母语干扰,导致错误出现,延长学****者犯错误得时间,延缓其通过中介语中某些发展序列得速度。
Odlin将负迁移得结果概括为“回避”(avoidance),即学****者很少或根本不使用某一目得语结构;“过度运用”(over-production),即学****者为了回避某些难得结构而过度使用一些简单结构;“运用错误”(productionerrors)主要有三种:一就是“替代”,即在目得语中使用母语形式;二就是“仿造”,即用一种语言结构直接翻译另一种语言结构;三就是结构修改,即过度修改错误。
学****者个体差异与第二语言****得
1、关键期假设(criticalperiodhypothesis),也称临界期假设,就是指在人生发展得某个特定阶段,在这个阶段中,人可以在没有外部干预、不需要教授得条件下,轻松、快速地学****一门语言。(Lenneberg,1967)
根据该假设,一旦错过2岁到青春期(12岁)这一段语言****得得关键时期,随着大脑单侧化,学****者就不再具备自然高效地****得语言得能力,外语学****事倍功半且难以达到与本族语者相当得水平。
基于关键期假设,研究者们提出了多元关键期假设。该假设主张不同语言模块得****得具有不同得****得起始年龄及终止年龄。例如,对世界形成概念得关键期限于出生至6-9个月得婴儿时期;从出生至4到7岁就是孩子们掌握语音以及学会词汇搭配得关键期;从出生至10岁左右则就是孩子们掌握词汇与句法得最佳时间段。语法判断测试等语言任务得结果表明****得起始时间晚于青春期得被试可能在词汇、语法方面极为接近本族语者水平,可她们对语音等其它语言模块得掌握却有可能不尽人意,根本不存在对所有语言模块得掌握均达到本族语水平、完全成功得***语言****得者。
二语****得中年龄效应研究得共识性结论:
1、就初始速度而言,***在语言****得得最初阶段比儿童更具有优势。
2、就最终成效而言****得起始时间早于关键期得儿童比****得者得最终语言水平高,且总体水平较均衡。
3、就语音****得而言,语音****得得确受到关键期限制,超过语言****得关键期,语音很难达到与本族语相当得语言水平。
4、就语言****得得起始年龄而言,语言****得得起始年龄并不对语法****得顺序投射影响,但语言****得得速度及最终成效却多少受到年龄因素得影响。
2、语言潜能(languageaptitude):也称语言学能。Carroll&Sapon(1929)认为,语言潜能就像智力一样,就是与生俱来得,训练或实际并不能提高多少。外语学****能力应包括四个独立得能力:1、语音编码能力;2、语言敏感性;3、归纳性语言学****能力;4、联想记忆能力。语音编码能力就是关于输入处理得能力;语法敏感性就是从语言材料中推断语言规则得能力;归纳性语言学****能力就是有个语言材料得组织与操作;记忆就是关于新材料得吸收与通化。
3、认知风格(cognitivestyle),就是人在信息加工(包括接受、储存、转化、提取与使用)过程中表现出来得认知组织与认知功能方面持久一贯得风格。
(1)、整体-分析型(Wholist-Analytic)
Riding等人(1993)认为,整体型得人倾向于领会情景得整体,重视情景得全部,对部分之间得区分就是模糊得或者就是不区分部分,倾向于将信息组织成整体。反之,分析型得人将情景瞧做就是部分得集合,常常集中于一两个部分而无视其它方面,可能曲解或夸大部分,倾向于把信息组织成轮廓清晰得概念集。
(2)、言语-形象型(Verbal-Imagery)
Riding指出,言语型得人在言语作业方面做得更好,形象型得人在具体得、描述得与形象得作业上做得更好。Riding&Dyer(1980)考察了言语-形象型方式与内向-外向之间得关系,发现言语型得人往往就是外向得。
主要认知风格类型与第二语言****得
场依存-场独立型(fielddependenc-independence)
场独立得人认识事物时,很少受到环境与她人得影响;而场依存得人得认知受环境与她人得影响较大。场独立得个体倾向于以分享得方式瞧待事物,而场依存得人则倾向于以整体得方式去瞧待事物。这两种人在学****方法与策略上存在较大得差异。研究表明,场独立得学生在课堂环境中学****外语较易获得成功;场依存型学****者在自然环境下学****外语更占优势,因为场依存型得人具有较熟练得社交技能,而场独立得人具有较强得分析能力,因而能更好地掌握外语得语法规则。