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家教指导事例
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【篇一:家教指导事例】
指导活动事例
使你的自信登台阶
浦东新区老港幼儿园倪琼
指导对象:顾吉毅小朋友及其家长
时间地址:2010年3月
一、状况解析
在实质的工作中使我发现有相当一部分幼儿总是缺少自信心。他们自卑,总以为自己有好多方面不如其余小朋友。在集体活动中不敢或极少主动举手讲话,不敢在集体眼前讲话,不敢主动要求参加其余小朋友的小组或集风光对困难挫折时常常害怕、退缩、很简单放弃,他们常常也害怕试试新事物,新活动,与伙伴发生矛盾时,常不可以自己想方法解决,而是依赖于他人帮助,向老师起诉或回家告诉父亲母亲。可见信心对幼儿的发展起着决定性的作用,所以,我们一定重视幼儿自信心的培育。
为了增强幼儿的自信心,我们举行了一个亲子阅读活动。在活动中我们要让幼儿在父亲母亲的帮助下来学****一个故事,再来英勇地讲给其余朋友来听。在这个过程中,就能让幼儿能在大家眼前显现自己,从而来增强他们的自信心。
二、预期目标
1、经过亲子阅读活动帮助幼儿逐渐养成喜爱阅读的****惯,丰富幼儿知识,发展幼儿的个性。
2、经过活动发展幼儿的语言能力,能英勇显现自己,从而使他们的自信登台阶。
3、让幼儿与家长有一个很好的机遇来进行沟通,增强相互的感情。三、活动先期准备
1、通知每位幼儿的家长让他们尽量抽出时间来参加此次的亲子阅读活动。
2、准备多本的幼儿故事书
3、一些能引起幼儿兴趣的礼品
四、活动过程
在此次的活动中,我们的家长都很配合。在活动以前是要求我们的家长与幼儿来共同选一本故事书,而后再由我们的家长来讲给我们
的幼儿听,在讲的过程中我们家长可以以生动形象的语气来讲给幼儿听。在讲完故事后,我们的家长再来把这个好听的故事来教给我们幼儿,在让幼儿来学的时候我们家长也可以把那些美丽的动作加上去也许也可以注意一下在讲故事时候的语气等等。在幼儿学会以后,我们会让每个幼儿到前面来讲给其余的幼儿和其余的爸爸妈妈来听。
以前的几个幼儿都很顺利的完成了任务,也都讲得很好,在上边讲的时候也都是很大方的。但是轮到顾吉毅讲了,却怎么也请不动他。顾吉毅是我们班上比较特别的一个幼儿,平常的他也总是哑口无言。在活动时,他永久不会主动举手来回答以下问题。每次问他,他也总是
说:我不会!有几次我也会对他说:你连试都还没试过,你怎么就知道你自己不会呢?你来试一试吧!但是顾吉毅还是说什么都不愿来试一试。面对了这么多的家长和幼儿,顾吉毅就更显胆怯了。这时顾吉毅的妈妈
焦虑了,她在下边也向来在劝他。刚开始时,她的语气也还是很有耐心的,总说:方才你讲给妈妈都听了,并且也讲得很棒,到上边去讲你也可以的。
但顾吉毅还是不敢试试,逐渐地顾吉毅的妈妈失掉了耐心,她开始
大声斥责起了他:你怎么这个样子,快点给我上去啊!,并且还着手打了他。看到这样我立刻就上去制止了她。
在活动以后经过与顾吉毅的家进步行沟通,我才认识到。本来顾吉毅的妈妈是商场里的营业员,每天的工作时间都不是很固定的,有时还要上夜班。而他的爸爸是一位出租车司机,时间也不固定。所以顾吉毅一般都是由爷爷和奶奶照料的,在家里爷爷奶奶都很喜爱这个小孙子,所以每一件事情都是由爷爷奶奶做好的。爷爷奶奶的过分保护和包办使得他在好多的方面失掉了自己着手的机遇,也养成了他饭来张口,衣来伸手的****惯。在家里,不需要他动脑着手什么事情都可以解决,这样做也滋长了他的依赖心理,走开家长他不敢自己独立做事,对什么都是手足无措。在家里他也是总不想多显现自己,每次让他来谈谈在幼儿园里学得儿歌、故事等等,他也总是不张口。妈妈没方法只好来责备他,但不知怎么的顾吉毅不但没有改变,反而变得愈来愈缺少自信心了。
六、指导策略
其实此刻让我们幼儿缺少自信的原由有好多。主要过分喜爱事事包办,让幼儿没有表白的机遇,从而缺少独立性,一遇到困难就不知
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所措,畏缩退避;过分严格,过多反对娥,不尊敬幼儿,对幼儿严格粗暴,甚至苛刻,长此过去,幼儿心情愁闷易产生无助与自卑感;其次,幼儿因为年龄特色和各方面能力所限,常常难以达到***的高要乞降希望,因此常常遇到责备否定,这类常常性的挫折严重伤害着幼儿的自信心;再次,悲观议论,横向比较。许多父亲母亲常常随意责备、否定幼儿,有的还****惯性的地对幼儿进行横向比较,以其
他幼儿的优点与自己幼儿的弊端对比,使幼儿产生己不如人的感觉,严重影响他们踊跃的自我形象和自信心的形成。那要如何来增强幼
儿的自信心呢?
一位名人就曾说过:假如孩子生活在鼓舞中,他便学会自信。只要孩子付出了努力,家长就要恩赐一定和支持,要运用少责备多鼓舞的方法,要以宽容的态度对待孩子的过失,多聆听他们的心声,满足他们的好奇心,多给他们想象的空间。同意他们自由的联想、自由的议论,让他们用各种不一样的方式去表达自己心里的想法,当他们的想法获取肯准时,孩子的自信心也会不知不觉的形成。千万不要总盯着孩子做得不好或不足的地方,去挑弊端。家长若对孩子否定多、斥责多,就会使孩子产生自卑心理。
还有当孩子对某件事缺少信心,有犯难情绪时。作为家长我们应该多对他们说:你能做好这件事,只要专心去做,什么事都能做好。平常我们也常常对他们进行一定,在这类长远的踊跃的示意下,孩子的自信心不停增强,喜爱试试新鲜事物。但是过高的议论也会使孩子的虚荣心有所增加,有时更不简单面对失败。所以在对幼儿进行心理示意的时候我们也应该要注意一个度的问题。
再次就是在让幼儿做事的时候,我们应该要放手让孩子独立完成那些事,比方插图、计算操作活动、穿鞋等等。假如孩子自己做了,无论结果如何,我们都恩赐鼓舞,使他们感觉到经过自己努力而获得成功的乐趣,并且逐渐建立和增强独自做事的信心,从而更加乐于自己独立去做事。
自信心是一种踊跃的心理质量,是人们开辟进步、向上奋进的动力,是一个人获得成功的重要心理素质。自信心在个人成长和事业成就中拥有明显的作用。培育幼儿拥有自信心,对幼儿的发展十分重要。假如一个幼儿缺少自信心,那么他的认知能力、着手能力、交往能力及运动能力等发展就缓慢;相反,假如一个幼儿拥有自信心,胆子大,什么事都敢试试,踊跃参加,各方面发展就快。
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所以作为幼儿园的教师以及幼儿家庭中的教师,我们都应该要学会运用正确的方法来教育、发展我们的幼儿。
【篇二:家教指导事例】
“不可以让孩子输在起跑线上”这句话不知是何时流行起来的,并实在煽惑着好多家长的心。每天入园、离园时,在和孩子家长的讲话中,我发现他们最为关怀的问题都有关孩子的吃饭、安全,而不是会念多少儿歌,会讲几个故事而在孩子****惯养成方面却不太重视,
要知道,人的一身全部的重要****惯,多半是在6岁以前培育起来的,好的****惯会让孩子终生得益。幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承
上启下的阶段,也是幼儿身心发展的重要时期。有他独有的年龄特色。
实录一:
毛毛雨一次清早来园,固然她已经读过中班了,但是开学快要一个多
月每天妈妈都把她送进教室里面来,而后对她说:“毛毛雨你的地址在这里,要和其余小朋友善好玩,不可以吵嘴。”有时妈妈看她玩了时间好长甚至做操时候还在看看她,有时还让她带一些小东西进幼儿园。
实录二:
离园时,妈妈来接毛毛雨,当我叫到毛毛雨名字时候,妈妈立刻把毛毛雨抱了起来,毛毛雨是一个块头比较大的女孩子,其余幼儿都没有这类现象,在周五家长会的时候我又看到了近似现象,毛毛雨和妈妈完成作品后,我看见毛毛雨坐在妈妈的腿上要妈妈抱着,妈妈竟然答应了,坐了一会后就回到地址了。
二、解析:
事情事后,我仔细解析,感觉有必需和孩子妈妈谈一谈,下午接孩子时,我请她先带孩子玩一会儿,等家长把孩子都接完了,我们再
聊。在讲话中我得知,直到36岁时才生下毛毛雨。对于这个来之不易的孩子,她特别喜爱,事事允从,毛毛雨在家快乐如何就如何,完整
由着性子来。作为教师,我一定帮助她正直教育思想,提升科
学育儿能力。针对毛毛雨身上存在的问题,进行教育,家园配合一致,
促进孩子身心健康全面地发展。
三、采纳措施:
(一)尊敬家长的原则
陈妈妈是一位喜爱型的妈妈,我一定采纳适合的方法让她理解如何做才正确。好的行为****惯在孩子一世的发展中起侧重要的作用。特别是发生在孩子身上的不起眼的小事,更应引起关注。因为孩子的
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不良行为常常就是由一点一滴的小事养成的陈妈妈听了这一段话后,我听到她教育了孩子:“放学的时候衣服要拿好,不可以乱扔,懂吗?”我乘热打铁,充分地一定了孩子的优点:喜爱画画;平常和小伙伴友善相处,看到谁有了困难,立刻去帮助。目的是让她知道
老师也是关注孩子的,也是爱她的孩子的,引起她对我的相信。而后,我指出孩子身上存在的问题,并请她和我一起帮助孩子改正弊端,她很快乐地接受了。
(二)正确理解孩子的原则
一次,陈妈妈来接毛毛雨,小朋友们在画画,她看毛毛雨的画,再看看
旁边小朋友的画,大声嚷嚷起来:“你画得这么差,瞧,人家孩子画
得多好。”她又走来对我说:“老师,对他这么好,挣钱全为了他,
可他不争气,你看,画画得乌七八糟。”我说:“您不可以用大人的眼光去评判孩子的画,而要认识孩子关注的事物,注意到孩子在画什
么,这很重要,您可以去问问她,她心里是怎么想的,孩子的画多为抽象画,他们依据自己的意愿进行想象、创立,经过画画,他们发泄着自己的感情。”我和她一起走向她,问她画的是什么,她说:
“我画爸爸妈妈和我,礼拜天我们在一片早地上放风筝。”妈妈听了不住炫耀她:“你真聪慧。”而后又对我说:“老师,你说得对。”我又说:“您对孩子有很高的希望,是件好事,但应吻合孩子实质能力,
应适应孩子的身心发展水平,让她感觉学****是快乐的,快乐非常。”她茅塞顿开。
四、产生的成效:
1、家长的变化
此刻,陈妈妈的教育看法、态度、行为有了很大的变化。她掌握了好多教育方法,开始和孩子建立一种同样、民主的关系,还可以有意
识地创建各种条件促进孩子的可连续发展。用她自己的话说:“孩子就是一本书,从我女儿的成长经历中,我学会了理解,尊敬孩子,
学会了在生活中尽量去发现孩子的优点,懂得了培育女儿独立性的重要性,让孩子享受童年的快乐。”
2、幼儿的发展
孩子的可塑性是很大的,因为教师和家长依据孩子身心发展规律,有目的地指引孩子健康成长,毛毛雨的行为表现有了很大的变化,他不率性了,自理能力强了,身旁自然也多了一大堆好朋友,她主动帮助其余小朋友,自己从不独占,真棒!
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【篇三:家教指导事例】
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幼儿优异交往能力的培育中市街幼儿园家教学设计例:幼儿优异聆听****br/>惯培育的家教指导指导对象:越越的家长指导时间:2013、3、13
指导地址:越越的家面对的问题:事件一:图书角里,越越和晨晨
为抢夺一本图书对持不下,一个皱着眉,一个鼓着嘴,谁也不让谁。
很快有人“请”来了老师。老师说:“一本书,两个人都想看,怎么
办?”越越和晨晨都气呼呼的,不吭声。一旁早有人抢着回答:“一
起看!”老师笑着说:“嗯,好方法!”于是,晨晨放下了书,说:
“给你看吧。”越越拿过书,说:“本来就是我先拿到的。”????事件
二:这天,从室外活动回来,孩子们各自搬小椅子到坐位上去,越
越和佳佳的手同时放上了一只椅子。越越说:“是我先拿到的,是我
的。”佳佳说:“不对不对,是我先拿到的。”两个人谁也不让谁。这
时,越越说:“妈妈说大的要让小的。我是弟弟,你长得比我高是哥
哥,你要让我。”????状况解析:1、越越固然是一个大班幼儿,
但是在交往方面依旧存在自我中心的特色,他在与伙伴的交往中的
考虑常常是与自我优先、自我享福联系起来的,在和伙伴的相处中
还是第一会考虑能否会给自己带来好处。所以,“争抢”就成为了他
们达到目标的最直接的方式。
2、越越妈妈平常所作的一些不十分正确的指引和教育使他建立起
“大的让小的”的道德认识,从而转变成了他不让座的原由。对于幼
儿来说,这不过一种简单的办理矛盾的方法,其实不是伙伴间交往的
最正确方式,所以对于幼儿的交往行为的发展是不利的。
3、家长三代人一起生活,祖辈的喜爱使孩子变得更加自我中心,在交往中表现出小霸王的状态。
预期的目标:1、帮助幼儿逐渐地改掉“争抢”的不良行为,能友善地与伙伴交往。
2、掌握一些与伙伴友善交往的方法和技巧。
活动前的准备:和越越家长联系,预定好家访的时间大纲介绍及精
彩部分介绍:活动一:沟通讲话,改变看法经过一段时间的观察,
以及与家长的沟通和沟通,发现孩子行为的背后与家庭有着亲近的关系,所以我选择抵达孩子的家中,将理论和实践相结合,经过生
动的实例,让家长认识:一、优异交往能力与幼儿终生发展之间关系优异的交往能力是幼儿将来发展的基础。只有重视幼儿交往能力的培育,才能让孩子在今后的生活中摆脱对***的依赖,真切地独立面对将来的生活。
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二、优异交往能力的养成与家长之间的关系家庭是孩子接受启迪教育的第一场所,所以,家长担负着幼儿交往能力培育的重担。
而幼儿交往能力差很大程度上与***的喜爱,过分的保护有关。所以,家长一定重视并参加到幼儿优异交往能力的培育中去。
经过此次的沟通讲话,我们明显的感觉,越越的家长开始重视起了孩子交往能力的培育的问题,并且开始踊跃地和老师沟通,如何培育孩子的交往能力,我们的家教指导初见见效。
活动二:解惑答疑,分享方法,面对孩子身上的问题,家长也提出
了自己的疑惑。究竟自己该怎么做,才能提升幼儿的交往能力呢?为此,为认识决家长的疑惑,我们也向家长介绍了一些培育的好方法。
一、互动讲话,明辨是非当孩子出现“争抢”等不良的交往行为时,
家长可以及时地与其讲话,让他知道自己的行为可能产生的不良结果,帮助他学****明辨是非。
(二)兴趣故事,转变行为给幼儿表达有关的童话故事:《蚂蚁搬
家》、《拔萝卜》、《三只羊》等,用作品中生动、鲜活的正面人物教育幼儿要互帮互爱。
让幼儿明确在与伙伴的交往中,要学****和伙伴友善相处,学****团结合作。
(三)快乐游戏,学****交往方法拓展游戏空间,丰富游戏资料,并
有意识创建一些游戏的情境,为幼儿供给交往的机遇,指引幼儿在游戏中从他人的角度考虑问题,唤起近似的情绪体验,从而学****一
些优异交往的方法和技巧。
(四)鼓舞表杨,模范引领看到孩子进步,就及时表杨,增强孩子
正确的行为,鼓舞孩子连续进步。其余,作为***,我们也规范自己的行为,给幼儿以正面的模范引领。
(五)伙伴互帮,友善交往给幼儿更多的机遇和同龄孩子沟通和交
往,鼓舞伙伴之间互帮互帮,相互礼让,让幼儿感觉到帮助他人也能让自己获取快乐的道理。让伙伴间建立起浓浓的感情,让孩子懂得伙伴间友善交往的重要。
三、家园合作,实践指导学校教育与家庭教育相脱钩的状况下,教
育是不会获取好的成效的。本着尊敬、同样、合作的原则,我们指导家长,睁开了实践的试试。
第一个月:1、观察孩子“争抢行为”出现的频率和原由,解析行为背后的原由。
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2、和孩子讲话,让孩子认识自己的行为简单产生的不良结果。
3、鼓舞和夸奖会礼让和协商的孩子,给孩子一些正面的示意。
第二个月:1、多和老师沟通,学****幼儿优异交往行为的培育的方法。2、购买一些和朋友有关的故事书,让孩子听听讲讲朋友间友善相处
的故事,对幼儿进行耳濡目染的影响。
3、在家里睁开一些游戏,为幼儿创建一些合作和协商的机遇,掌握一些交往的方法和技4、观察幼儿的行为,看到幼儿好的行为,进行
鼓舞和夸奖,帮助其进步。第三个月:1、解惑答疑,连续请老师出
策划策,为幼儿供给一些交往的机遇,并以身作则,给孩子建立学****模范。
2、多创建一些出门机遇,借助伙伴的影响,让幼儿听听看看其余伙伴的交往,经过比较,明确自己该怎么做。
3、睁开“今日你真棒”记录活动,让孩子每天记录自己的好行为,增强孩子好的交往行活动成效:经过一段时间的培育。越越不再那么
以自我为中心,变得大方了。他也会从家里带来图书、玩具等,和小朋友一起分享。和小朋友之间的争执、争抢也明显的减少了。但
是有时还是会因为一些小事和伙伴产生一些小争执,但是,很快也能在老师的指引下解决矛盾。因而可知,对孩子交往行为的培育方
法是适合的,是能有效地促进幼儿一些优异交往行为的形成的。但是优异交往行为的形成不是一下子就能改变的,需要一个次序渐进的过程,需要我们连续有目的、有计划地进行培育。
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