2023年小学美术教学设计 (114).docx

该【2023年小学美术教学设计 (114) 】是由【haha】上传分享，文档一共【46】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2023年小学美术教学设计 (114) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2023年小学美术教学设计(114)
第一篇:小学美术教学设计(114)
第14课大家一起来想象
教学目标
1、想象一下独特的虾和蟹的形象,编一个小童话并把它画出来。
2、可以画得可爱,也可以画得可怕、富有想象力才是最重要的。
教学重点与难点
画出来的作品应当有故事情节画面有背景。
课前准备
1、老师准备范作等绘画工具。
2、学生准备彩笔、蜡笔等绘画工具。
教学过程
一、导入新课
1、在上一节课中你是怎样画和做虾和蟹的。
2、你有没有尝试想象一下形象独特的虾和蟹的形象。
3、试试看编一个关于虾和蟹的故事,它们的形象会是怎样的。
二、欣赏范作
1、科幻电影中的龙虾和螃蟹显得那么可笑又可怕。
2、螃蟹理发师利用了它的什么特点?利用螃蟹壳做成酒店屋顶的外形,多么吸引人啊。
3、一些利用虾或螃蟹的外形做成的小装饰品。
4、这些虾兵蟹将多滑稽:怪异的身体、穿着坚硬的盔甲、瞪着突出的眼睛、挥动着吓人的大钳子,好象来自《西游记》。你用想象力和画笔编出了什么离奇的故事。
三、大家一起来想象
1、先来编个故事故事里的虾和螃蟹是什么样儿的。
2、你可以把他们画得很可爱也可以画得有点可怕。
3、构图新颖想象力丰富。
四、总结
其次篇:小学美术教学工作总结4
小学美术教学工作总结
增城市正果镇光明小学
教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个老师工作成败的关键。在第三试验小学已经工作半年的时间,很明显的感觉到自己成长了不少。环境造就一个人,它使我变更了以前懒散、不宠爱负责任的****惯。1-论文-网-欢迎您
本学期由于学校实际工作需要,我承担了一年级和六年级美术教化教学工作,现对半年的美术教学进行工作总结如下:
学生刚来学校的时候都是没有什么美术学****功底的,而且大部分都是学****不是很好的学生,这需要老师耐性的引导,并且慢慢的培育学生的爱好爱好,爱好是学****美术的基本动力。老师应充分发挥美术教学特有魅力,使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学****爱好,并使这种爱好转化成长期的情感看法。同时将美术课程内容与学生的生活阅历紧密联系在一起,强调了学问和技能在关心学生创建生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
《美术课程标准》提出九年义务教化阶段美术课程的价值主要表达在以下几个方面:
1、陶冶学生的情操,提高审美实力;2、引导学生参与文化的传承和沟通;3、进展学生的感知实力和形象思维实力;4、形成学生的创新精神和技术意识;5、促进学生的特性形成和全面进展。应当说,课程改革给美术课提出了更高的要求,它不仅仅停留在过去的以学****美术技能为主的教学模式,而是加入了更多人文性质的内涵,要到达这样的目标,需要美术老师有很高的综合素养、人文素养。而这,与我对美术课美术老师的期望正好吻合。
这一学期来我始终在思索:什么样的美术课称得上好?怎样上好美术课呢?在思索的同时,我把自己认为正确的理念放到课堂里,如今总如下:
一、美术课前的准备
美术课的准备绝不仅仅是教具的准备,它要有更广泛的内容。比方在《鸟语花香》这一课里,教具是制作好的手工礼物,为了让课堂更有气氛,我准备了儿童歌曲《童心是小鸟》和关于小鸟的卡通影片,歌曲和影片结合的范例在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外,更要准备的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。
二、美术课堂教学
课堂教学当然是重点,很多问题都值得深化探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题:课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证,这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规则矩端端正正地作业,比方一些手工课,需要几个儿童合作完成,小挚友凑在一起难免会各抒己见,不会像***那样有克制力,这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的主动性,加入了玩耍、舞蹈等活泼的形式,课堂也会显得杂乱,问题是这样形式上的“乱〞并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正,他们给孩子足够的空间创作,可以画在桌子上,可以“乱涂乱画〞。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说,在丢勒中学,学生作画时可以戴耳机听音乐,边听自己宠爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序,但一味的整齐往往会抹杀孩子的特性,限制孩子的创建性。怎样兼顾呢?那要求老师在组织教学上的收放自如,既不放纵,也不压制。
三、美术作业的评价
大人看孩子的画往往摇头,画的是什么呀,一塌糊涂!殊不知,儿童绘画贵在无序、自然童真,去雕饰的浪漫稚拙,而且特性显明,想象力丰富。有的孩子宠爱色调,有的孩子画画宠爱用线条。还有的孩子只宠爱画抽象的形态。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准,要擅长觉察儿童画中闪光的东西。
课程标准是新的,儿童是新的,在教学中确定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思索,这确实是特别有意思的事情。
增城市正果镇光明小学
第三篇:小学美术教学设计
小学美术教学设计
作为一位优秀的人民老师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么问题来了,教学设计应当怎么写?以下是我帮大家整理的小学美术教学设计,欢迎大家共享。
小学美术教学设计1
教学目标:
1、让学生驾驭介绍人物的一般方法,引导学生把一件事情表达清楚明白,表达真情实感。
2、让学生乐于进行书面表达,增加****作的信念。
3、让学生在****作中学会欣赏别人,取长补短,获得与人相处的快乐。
教学难重点:
难点:在文中能表达真情实感。
重点:引导学生把事情说清楚,说明白。
教学过程:
一、激趣导入:
:
师:这节是作文课,我们先来一起做个玩耍好吗?玩耍的名字就叫“猜猜他是谁〞。要求学生说出你的好挚友的一些状况,让同学们猜一猜你说的是谁,在最短时间内被同学猜出来说明你介绍的很好,能抓住挚友的特点来说,这样的同学为胜者。你们情愿一起玩耍吗?
〔此环节设计的活动意在激发学生爱好,再有三年级学生作文最大特点是过渡性,由视察图画到视察生活过渡。所以我创设有效情景,指导学生视察并丰富素材。从他们身边挚友起先,这样更贴近学生生活,所以学生爱好高涨。不但提高了学生的视察实力,还为本节****作供应了素材。〕
:
师:为什么有的同学介绍的人大家很难猜出来呢?是因为他介绍的没能抓住同学的主要特点所以很难猜出来。今日我们就来学****如何去描写一个人,题目是“——是我的好挚友〞。〔同时老师板书〕
师:如今就请同学们打开书,看****作要求,指名读老师板书归纳。〔学生在揭题前个别同学介绍的没有依次,杂乱无章所以才使同学们都猜不出来。是因为学生不知道要按怎样的依次去视察去描述。三年级的学生视察事物还极不细心、全面,常常笼统、模糊,只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。对事物间微小的差异难以觉察,不能表述。〕
二、启发回忆:
,还有谁?请同学们说说看。
,那么你的好挚友是谁呢?除了名字以外,我们想了解你的挚友,谁能把你的好挚友向大家介绍一下。
,你觉察了吗?大家都介绍了哪些方面?假如要介绍一个人可以从哪些方面介绍呢?按怎样的依次更好呢?〔此时老师板书:长相、年龄、爱好、特长、品质等〕
。
?抓住最有特点的一到两方面。
,平常生活和学****中你们相处的如何呀?请你用事例告知大家。
〔设计意图〕〔这一环节教学重在一到学生把一件事说清楚,说明白,同时也有意识地教会学生用事例说话,以让人对他的挚友了解更清楚〕
?
〔设计意图〕〔此环节的设计是在学生说的基础上,老师要关心学生理清****作思路〕
三、激发情感:
,但这种真挚的情感要让同学们也能与你共享吗?汪伦、李白。俞伯牙和仲子期他们的深厚友谊让诗人作者表达的淋漓尽致,让我们读了深受感动。是因为他们把内心对挚友的真情实感表达出来了,你能把你与挚友的深情写出来吗?我信任同学们只要心中有情确定能写出来,加油!
,依据我们刚刚理清的依次,向对方介绍你的挚友,把你们之间的友谊与大家共享。
〔设计意图〕〔这一环节质在激发同学们的情感,让那些经典的友谊故事感染每个同学,使之能发自内心的我要写出来,并能把情感融入其中。〕
四、动笔成文:
,我知道你们对自己的好挚友都有一份真情,你情愿写出来吗?
。
,老师巡察指导。
:谁情愿把你的****作思路读出来,让大家听一听与你共享快乐。〔读后学生动笔****作〕
〔设计意图〕〔本环节营造一种民主、和谐的教学气氛,让学生进入“我要写〞的精神状态,使教学目标悄然转化为学生内在的表达需要。变:“要我写〞为“我要写〞的主动状态,真正发挥学生是学****的主体作用。〕
?就来读你的****作,让同学来猜一猜你写的是谁?要求大家认真听,看谁写的****作很快让同学们猜到,看谁还能提出更好的建议给同学。
〔此环节我照旧同开课前设计的活动一样,让同学们在介绍时先不说知名字,让同学猜一猜,使同学们很快猜出来的,说明描写能抓住人物的特点,并且能按确定依次描述。这种玩耍活动方式来点评检查学生****作状况,变更了以往枯燥的读后点评,评后修改的状态。使三年级学生刚刚接触作文就能有爱好去写,从而到达“我要去写〞打下了良好的基础。〕
五、课堂总结:
师:同学们都能按确定依次把你的好挚友介绍给同学们,表达的情感很真实,看来同学们收获也确定不少,快来谈谈。
小学美术教学设计2
一、教材分析
〔一〕编辑指导思想
本课属于“设计·应用〞领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创建,运用加、减法及适当地美扮装饰,变纸盒为家具,使学生的特性及创新精神得到进展。开发学生的创建潜能,重视学生实践实力的培育。
日常生活中的家具千姿百态,款式多样,造型各异,通过本课的学****促使学生进一步关注生活,关注设计的功能目的。
本课教材共两页,展示了大量用纸盒制作的家具作品,另有纸盒变沙发的示意图。
将两个读书的小挚友支配在一张用纸盒制作的两用单人床上,更活跃了版面,增加了童趣。
教材右下角的两把现代设计座椅,提示师生可以查找资料,用作参考和欣赏。