2023年小学美术教学设计 (103).docx

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第一篇:小学美术教学设计(103)
第12课画画虾和蟹
教学目标:
1、提高学生对自然界的相识,通过收集和视察虾和蟹的图片、实物等资料,使学生了解它们的外形、色调、动态等造型表现因素。
2、赏析各类表现虾和蟹的艺术作品,提高审美实力,激发创作热忱。
3、能根据自己的个人感受,大胆画出有情趣、有特性的作品。教材分析:
教学重点:对虾和蟹进行多角度的视察,充分表现它们的形态特征和微小环节。教学难点:用适合自己的方法大胆表现自己眼中的虾和蟹的独特形象。课前准备:老师:玻璃缸、虾和蟹实物、彩色作业纸、多媒体课件、课题等。
学生:收集虾和蟹的资料、涂色工具、勾线笔等。
教学过程:
一、谜语导入
小挚友,你们宠爱猜谜语吗?〔宠爱〕老师为你们准备了两个谜语,看谁能最快猜出谜底是什么!
出示谜语:
1、驼背老公公,头上顶着葱。掉进开水里,浑身红通通。〔虾〕
2、剪刀一双,尖刀八把,身披铠甲,横行天下。〔蟹〕〔出示虾和蟹图片〕小挚友可真聪明,立即就猜出来了,它们就是虾和蟹。谁能来给大家仿照一下虾和蟹的样子呢?〔指名仿照,颁发小奖品〕
你们宠爱这两种长得怪模怪样的小动物吗?〔宠爱〕这节课,我们就来跟虾和蟹交挚友好不好?(好)揭示课题:虾和蟹
二、讲授新课
1、了解虾、蟹文化a、阳澄湖大闸蟹
我们江苏是鱼米之乡,河流湖泊众多,水产资源特殊丰富,吃虾吃蟹早已成为一种风俗。秋高气爽,正是螃蟹上市的黄金季节,特别是阳澄湖的清水大闸蟹〔课件出示图片〕,青背、白肚、金爪、黄毛、体壮,肉质细嫩鲜美,享有“蟹中之王〞的美称。你们吃过阳澄湖大闸蟹吗?味道怎么样?〔鲜、嫩„„〕
b、盱眙龙虾除了阳澄湖大闸蟹,我们江苏盱眙还有一种水产品特殊知名气,知道是什么吗?〔龙虾〕颜色和味道又如何呢?〔鲜、香、辣„„〕盱眙还有个“龙虾节〞„„
2、沟通虾、蟹的学问
小挚友,你们知道虾和蟹的全身由哪些部分组成吗?小组内先探讨一下,然后来说一说。
3、欣赏艺术作品中的虾和蟹,了解不同的表现手法虾和蟹长得可真是好玩!让我们一起走进“小画廊〞,看看大师和小挚友的笔下的虾和蟹又是怎样的吧!
a、齐白石《虾戏蟹》〔水墨画,运用浓淡转变的笔墨,把虾和蟹的形态、动态描绘得简练而生动〕b、学生作品〔色调艳丽,形态夸张,有故事情节〕
4、尝试画画虾和蟹,学生画画,老师巡回指导
5、展示学生作业〔形态?动态?情节?〕小挚友,今日我们相识了虾和蟹两位长得特殊奇异的挚友,它们给我们带来了很多的乐趣。其实呀,我们江苏还有许多著名的水产品〔课件出示图片〕,只要我们人人留意环境爱惜,使水资源不受污染,信任我们的餐桌上将有更多更丰富的水产品,让大家享尽口福!教学札记:
其次篇:小学美术教学设计
小学美术教学设计
作为一位优秀的人民老师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么问题来了,教学设计应当怎么写?以下是我帮大家整理的小学美术教学设计,欢迎大家共享。
小学美术教学设计1
教学目标:
1、让学生驾驭介绍人物的一般方法,引导学生把一件事情表达清楚明白,表达真情实感。
2、让学生乐于进行书面表达,增加****作的信念。
3、让学生在****作中学会欣赏别人,取长补短,获得与人相处的快乐。
教学难重点:
难点:在文中能表达真情实感。
重点:引导学生把事情说清楚,说明白。
教学过程:
一、激趣导入:
:
师:这节是作文课,我们先来一起做个玩耍好吗?玩耍的名字就叫“猜猜他是谁〞。要求学生说出你的好挚友的一些状况,让同学们猜一猜你说的是谁,在最短时间内被同学猜出来说明你介绍的很好,能抓住挚友的特点来说,这样的同学为胜者。你们情愿一起玩耍吗?
〔此环节设计的活动意在激发学生爱好,再有三年级学生作文最大特点是过渡性,由视察图画到视察生活过渡。所以我创设有效情景,指导学生视察并丰富素材。从他们身边挚友起先,这样更贴近学生生活,所以学生爱好高涨。不但提高了学生的视察实力,还为本节****作供应了素材。〕
:
师:为什么有的同学介绍的人大家很难猜出来呢?是因为他介绍的没能抓住同学的主要特点所以很难猜出来。今日我们就来学****如何去描写一个人,题目是“——是我的好挚友〞。〔同时老师板书〕
师:如今就请同学们打开书,看****作要求,指名读老师板书归纳。〔学生在揭题前个别同学介绍的没有依次,杂乱无章所以才使同学们都猜不出来。是因为学生不知道要按怎样的依次去视察去描述。三年级的学生视察事物还极不细心、全面,常常笼统、模糊,只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。对事物间微小的差异难以觉察,不能表述。〕
二、启发回忆:
,还有谁?请同学们说说看。
,那么你的好挚友是谁呢?除了名字以外,我们想了解你的挚友,谁能把你的好挚友向大家介绍一下。
,你觉察了吗?大家都介绍了哪些方面?假如要介绍一个人可以从哪些方面介绍呢?按怎样的依次更好呢?〔此时老师板书:长相、年龄、爱好、特长、品质等〕
。
?抓住最有特点的一到两方面。
,平常生活和学****中你们相处的如何呀?请你用事例告知大家。
〔设计意图〕〔这一环节教学重在一到学生把一件事说清楚,说明白,同时也有意识地教会学生用事例说话,以让人对他的挚友了解更清楚〕
?
〔设计意图〕〔此环节的设计是在学生说的基础上,老师要关心学生理清****作思路〕
三、激发情感:
,但这种真挚的情感要让同学们也能与你共享吗?汪伦、李白。俞伯牙和仲子期他们的深厚友谊让诗人作者表达的淋漓尽致,让我们读了深受感动。是因为他们把内心对挚友的真情实感表达出来了,你能把你与挚友的深情写出来吗?我信任同学们只要心中有情确定能写出来,加油!
,依据我们刚刚理清的依次,向对方介绍你的挚友,把你们之间的友谊与大家共享。
〔设计意图〕〔这一环节质在激发同学们的情感,让那些经典的友谊故事感染每个同学,使之能发自内心的我要写出来,并能把情感融入其中。〕
四、动笔成文:
,我知道你们对自己的好挚友都有一份真情,你情愿写出来吗?
。
,老师巡察指导。
:谁情愿把你的****作思路读出来,让大家听一听与你共享快乐。〔读后学生动笔****作〕
〔设计意图〕〔本环节营造一种民主、和谐的教学气氛,让学生进入“我要写〞的精神状态,使教学目标悄然转化为学生内在的表达需要。变:“要我写〞为“我要写〞的主动状态,真正发挥学生是学****的主体作用。〕
?就来读你的****作,让同学来猜一猜你写的是谁?要求大家认真听,看谁写的****作很快让同学们猜到,看谁还能提出更好的建议给同学。
〔此环节我照旧同开课前设计的活动一样,让同学们在介绍时先不说知名字,让同学猜一猜,使同学们很快猜出来的,说明描写能抓住人物的特点,并且能按确定依次描述。这种玩耍活动方式来点评检查学生****作状况,变更了以往枯燥的读后点评,评后修改的状态。使三年级学生刚刚接触作文就能有爱好去写,从而到达“我要去写〞打下了良好的基础。〕
五、课堂总结:
师:同学们都能按确定依次把你的好挚友介绍给同学们,表达的情感很真实,看来同学们收获也确定不少,快来谈谈。
小学美术教学设计2
一、教材分析
〔一〕编辑指导思想
本课属于“设计·应用〞领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创建,运用加、减法及适当地美扮装饰,变纸盒为家具,使学生的特性及创新精神得到进展。开发学生的创建潜能,重视学生实践实力的培育。
日常生活中的家具千姿百态,款式多样,造型各异,通过本课的学****促使学生进一步关注生活,关注设计的功能目的。
本课教材共两页,展示了大量用纸盒制作的家具作品,另有纸盒变沙发的示意图。
将两个读书的小挚友支配在一张用纸盒制作的两用单人床上,更活跃了版面,增加了童趣。
教材右下角的两把现代设计座椅,提示师生可以查找资料,用作参考和欣赏。
〔二〕教学内容与目标
1,显性内容与目标
通过视察、思索、分析与沟通,使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用〞的设计思想;在运用设计和工艺的基本学问和方法进行变家具的活动中,感受材料的特性,提高动手实力,进展创新意识。
2,隐性内容与目标
进一步提高学生的审美表现力,在小组学****的气氛中,互相沟通、互相学****资源共享,使学生的合作精神得以进展。
〔三〕教学的重点与难点
重点:打开学生的思路和创作欲望,能从纸盒的造型中绽开联想,动手设计和制作家具作品。
难点:家具作品的新颖、美观,造型多样。
〔四〕学****材料
课前布置学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。
二、教学设计参考
〔一〕教学活动的方式与方法
设计一〔合作式学****br/>布置学生分组探讨家庭中有哪些家具。
由各组代表说出家具名称。
结合课前准备的相关资料,探讨家具的多种款式设计。
探讨小组同学带来的纸盒适合做什么家具。
提出纸盒变家具的创作要求:
〔1〕以小组为单位,
〔2〕美观、新颖,有创建性。
刚好觉察有创意的作品。
沟通,展示,讲评。
布置学生清理环境。
小组合作,确定家中家具的种类。
讲解并描述家具的种类。桌:餐桌、电脑桌、茶几。椅:折叠椅、沙发。柜:书柜、衣柜、电视柜、床头柜。床:单人床、双人床。
分析不同设计的特点,了解家具的相关结构。
集体探讨,确定分工合作方案。
动手实践,进行设计、创作。
组织学生沟通设计思路。
把各小组的作品集中后,分别参观学****br/>整理材料,处理垃圾,收集作品。
激发学生学****的爱好。
培育收集、整理信息的实力。