学习促进步,管理促发展.pptx

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成都石室室中学田田间间
2015-11
学****促进进步,管管理促发发展
一、外出出学****的的心得分分享
二、石室室中学的的管理简简介
一、外出出学****的的心得分分享
思想、课课程
课堂、教教师
(一)思思想:做做一个有有教育思思想的教教育实践践者
每个教育工作作者都可以也也应该有有自己的的教育理念念与思想想。
办学理念念是校长在一定的的教育理念念指导下办办学方面面的具体体体现。。
一个只注注重“邯邯郸学步步”而不不具备教育眼光光和学科眼光光的教师,是无论论如何也也不可能能从“知知”走向向“智””、从““跟”走走向“””创。
学****的循循环:
“个人的哲哲学信念念是认清清自己的的生活方方向的唯唯一有效效手段,,如果我我是一个个教师或或教育领领导人,,而没有有系统的的教育哲学学,并且没没有理智智上的信信念的话话,那么么我们就就会茫茫茫然无所所适从。。”——
哲学的意意义:
我们都都在按按照我我们是是谁而而施教教。当当不了了解自自己是是谁时时,就就不可可能了了解你你的学生是谁。。当不不了解解自己己是谁谁时,,也不不能了了解你你教的的学科——不能从从体现现个人人意义义的深深层次次上来来了解解。
自我的反思思:
大胆的的怀疑疑:
杰出的的教育育家、、优秀秀的教教师在在教育育活动动中,,永远远是一一个怀怀疑论论者——当然是是蒙田田、休休谟式式的怀怀疑。。其表表现在在,这这些人人不但但怀疑疑陈旧旧的知知识、、根深深蒂固固的思思维模模式****以以为常常的各各种管管理体体制,,而且且,还还会怀怀疑各各种教教育思思想的的可靠靠性,,以及及自身身作为为一个个教育育者的的行为为。没没有怀怀疑这这一出出发点点,教教育者者就难难免受受谬误误的驱驱使;;遇到到具体体的事事件发发生时时,就就缺乏乏思考考和判判断能能力。。
吴松《大学正正义》