小学语文人教五年级上册第六单元教学设计 省赛获奖.docx

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师:课题很有意思,你发现了什么?
生:精彩极了和糟糕透了是一对反义词过渡:这两个词在情感上形成了强烈的冲突,那究竟是什么事精彩极了,也糟糕透了呢,我们一起走进课文。
一、新投
(1)出示学****提示:生默读全文,思考:课文主要讲了一件什么事?
抽生填空回答-全班齐读过渡:七八岁时巴迪发生了一件什么事呢,请同学们浏览课文1T4段。
(2)1、出示学****提示:1、巴迪写的第一首诗,找出母亲的评价,用横线划出。
父亲是怎样评价的,用波浪线划出。
2、听到评价后的巴迪反应有什么不同用双横线划出
2、抽生朗读母亲的评价。请生把这句话读给同桌听。从评价中你觉得母亲的心情是?请你朗读出母亲激动欣喜的语气。
是啊,七八岁的巴迪写出了人生第一首诗,母亲觉得真了不起啊,兴奋地嚷着:
(全班齐读)
这是一位怎样的母亲?慈祥和蔼可亲板书:慈祥
如果你是巴迪,得到母亲这么高的评价,你的心情会是什么?
生:高兴兴奋激动害羞
请生读一读我既腼腆又得意洋洋,点头告诉她这首诗确实是我写的。
过渡:是啊,此时的巴迪得意洋洋,他盼望着父亲赶快回来,他希望听到父亲对他说什么呢?(生:精彩极了,你真棒,你太厉害了)
过渡:父亲是一家影片公司的重要人物,他非常敬仰自己的父亲,他更加渴望这首诗能得到父亲的赞美,那么巴迪如愿以偿了吗?
巴迪听到的却是“我看这首诗糟糕透了”,你感受到了这是一位怎样的父亲?
(板书:严厉)
才写一首诗,就得意洋洋,父亲严厉地说:(开小火车)父亲的评价像一盆冷水,浇灭了巴迪的喜悦,巴迪再也受不了了,“我冲出饭厅,跑到自己的房间,"(全班齐读)
这段话有对巴迪动作的描写,请你找出来。(冲-跑-扑-失声痛哭)
从这些动词你感受到了此时的巴迪心情怎么样呢?(非常伤心,沮丧,难过,委屈)请同学们把这句话读给自己的同桌听,读出巴迪的伤心和委屈。
父母为此激烈的争吵。角色朗读。师生角色朗读,
母亲的评价是:精彩极了。父亲的评价却是:糟糕透了。他们的评价让巴迪的心情从得意扬扬跌落到O童年的巴迪不明白,长大后的巴迪明白了吗?你从哪里看出来的。出示巴迪成年后的成就,简单介绍。巴迪越来越体会到自己是多么的幸运。他为什么觉得自己非常幸运呢?
“我有个慈祥的母亲,她常常对我说,这是你写的吗,精彩极了,我还有个严厉的父亲,他总是皱着眉头说,糟糕透了"(全班齐读)3、出示学****提示:默读最后三个自然段,思考:父母不同的评价对巴迪有什么影响?巴迪从中感受到什么?(小组讨论)(适时评价小组的表现)
母亲经常对巴迪说精彩极了,这对巴迪有什么影响呢?(生:母亲的精彩极了是对巴迪的鼓励,是他写作的源泉)(板书:鼓励)师:母亲的评价让巴迪有勇气继续写作,那父亲的评价对巴迪有什么影响呢?(生:父亲的评讲是想让巴迪找到自己的不足,不要骄傲,是对巴迪的警告)(板书:警告)
所以,所以巴迪从不同的评价感受到了,作为一个作家,,可能引入歧途,但需要小心注
后、O
我们想象一下,如果巴迪的人生只有母亲的评价巴迪会怎样呢?(生:巴迪会骄傲自满,找不到自己的不足)那巴迪的人生只有母亲的批评警告呢?(生:巴迪会自卑,失去自信)人生之船就会往向自卑岛,所以巴迪是非常(幸运的),他既有母亲的鼓励,也有父亲的警告。(板书:画船)所以,巴迪的人生之船会走向哪去啊?(生:成功)巴迪深深地感受到这两种不同的评价都是对自己的(爱)
出示:我从心底里知道。是啊,精彩极了是一种鼓励的爱,糟糕透了是一种警告的爱,4、你们的生活中,有没有父母对自己的鼓励或批评呢。同桌交流
生分享自己的事:做错题,老师批评,后来发现老师的批评是对我的爱。
我把房间搞得乱七八糟,爸爸严厉批评我,学了这篇课文我知道,爸爸想让我获得整理房间的好****惯。(引导学生谈谈鼓励的爱)生:成绩考好了,妈妈鼓励我下次继续加油。
过渡:精彩极了是爱,糟糕透了是爱。我们不懂这份爱,更要懂得要回报父母的爱。(背景音乐)
生谈怎样回报父母。(生:做力所能及的事,优异的成绩,听话,洗衣扫地拖地)
你们都是一群懂事的孩子,是啊,精彩糟糕这都是对我们的爱。巴迪想把这句话送给他的父母听,你们想把这句话送给谁啊?
老师读提示语,亲爱的爸爸妈妈,我想对你说:“"(我从心底里知道。。。那就是爱)(朗读提示慢一点,有感情一点)
请学生站起来把这句话送给老师请同学们把掌声送给自己。
同学们的人生之路还很长很长,希望同学们在生活的海洋中做一个清醒的舵手,不因鼓励或警告而驶离方向,顺利地走向成功的彼岸。
老师也希望同学们珍惜自己的父母。因为父母在。
精彩极了和糟糕透了慈祥严厉
鼓励警告