小学语文人教五年级上册第六单元慈母情深 省赛获奖.docx

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第一课时
教学目标
.会认“魄、抑”等11个生字,会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,体会铺垫的作用。
教具准备课件
教学设计一、揭示课题,聚焦“情深”
L板书:。
师:看题目,大家不约而同地强调了“深”这个字。慈母的情深在何处?让我们有怎样的感受?就让我们走进课文去感受一下吧。
二、初读课文,解决生字词(出示课件2).自读课文,解决课后的生字词,会读,并借助工具书,理解词语的意思。
.阅读课文,用简单的话概括文章的内容。
生总结,汇报
(这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。)(出示课件3)三、精读课文,体会铺垫的作用。
.同学们,我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书容易吗?请大家读『4自然段。
.在读的过程中思考:
①“书价一元多”从这句话中,我们了解到什么信息?(出示课件5)板书:书很贵。
(出示课件6)②“母亲还从来没有……要过这么多钱。”从这句话中,我们了解到了什么信息?
这句话暗示了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词表明板书:A家里很穷。
B“我知道家里穷,因此很懂事,不给家里增添负担。”③读第4自然段,你从中获得了什么信息?(出示课件7)
这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。
板书:破收音机吃进了肚子里
④同学们,请大家思考一下,作者为什么反复交代家里很“穷”呢?里面的用意是什么?(出不课件8)生各抒己见〈)
师总结:文章一开头先介绍书价(一元多),然后反复强调“从来没有”,暗示读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财富了。紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”,这是直接描写自己家穷。作者反复介绍“穷”是为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做铺垫,从而衬托出母亲对“我”的爱。
板书:穷做铺垫,衬托母爱的伟大四、小结
通过这节课的学****我们解决了生字词,了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。
五、
布置作业。
(出示课件9)
.背写课后生字词。
.继续读课文,在读的过程中体会文章的写作方法。
第二课时
,积累自己喜欢的段落。
.通过分析描写母亲的细腻的语言文字,了解作者的写作方法。
.通过品读重点句段,体会母亲的慈祥和善良,以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬。
教具准备课件
教学设计一、复****导入
.听写会写的生字。
.为了突出母爱,作者进行了怎样的铺垫?
通过上堂课的学****我们知道了对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。也就在这一天,作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。
二、深入品读
.请同学们自由读5〜29自然段,边读边想,你看到了一个怎样的母亲?(出示课件12)板书:瘦弱疲惫贫穷辛苦善良…….在这部分中,关于母亲的哪些镜头让你印象最深?
.罗列句子,对比感悟:(出示课件13)⑴“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着……”
①你的脑海中有这样一幅画吗?带着你的感受再读读。
②外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗?她是怎样做的?从哪儿可以感受到母亲内心的坚强呢?
引出对比:“母亲说完,立刻又坐下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头伏在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”③哪个词让你的这种感受最深?
④母亲为什么要“立刻”?“立刻”带给作者的又是什么?
⑤对比对这两句话,小结:
瘦弱但坚强。
⑵“背直起来了,我的母亲转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”(出示课件14)①再带着感受读这句话。
②如果你是梁晓声,面对这样一位眼神疲惫的母亲,你读懂些什么?
③但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息,你看到了吗?
二次引读“母亲说完,立刻又坐下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头伏在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”④母亲这样的“立刻”是一天吗?是一个月吗?
⑤读,小结:Kpuxuewl辛苦忙碌。
(出示课件16)⑶“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”①从哪个词最能体会母亲的辛苦?(龟裂)
②怎样的手才叫“龟裂”的手?母亲的手为什么龟裂?
③尽管手已龟裂,但母亲还在任劳任怨,争分夺秒地忙碌着:
三次引读“母亲说完,立刻又坐下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头伏在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”④再读这句话,你还读懂些什么?“皱皱的毛票”说明了什么?
⑤读,小结:
贫苦不吝啬。
.再读这些句子,母亲的伟大形象是通过什么表现的?
(1)自由读。
(2)交流:
板书:动作、神态、语言……(3)再读,再感受。
三、触景写情(出示课件17).拿出笔,写下作者的感动:
我拿着母亲给我的钱,鼻子一酸,心想:,于是,我攥着钱跑了出去,给母亲买了一听水果罐头。
.交流。
.母亲的希望是什么?你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理?
四、,像大海,更像一条河,静静地流淌在四季的交替中……
.送出歌曲《母亲》。
五、作业。(出示课件18).搜集表现“母爱”的古诗句。
.用充满感情的文字来写一写自己的母亲。
教学反思:
.本课教学设计,我始终努力坚守以学生为主体,以情感的教学为主线,以个性的悟读为手段,通过展示文章重点句子和段落,让学生在读的过程中感受作者的思想感情,感悟人物(母亲)的伟大、无私形象。
.课文对人物的描写有多种方法。首先是文章开头的衬托,然后就是直接描写,文章通过人物的语言、动作、心理等的描写来体现人物形象。在教学中,我引导学生抓住这些方面,通过设置问题,引导学生学****这篇文章的写法,效果较好。
美中不足的是在这节课的教学中,我对学生激励性的评价不多,因此,对学生的情绪调动不起来。希望在今后的教学中改进。