复习任务群六任务(十二).docx

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复****任务群六任务(十二)
复****任务群六任务(十二)
任务(十二)正确判断叙事特点,全面剖析叙事成效
任务情境当我们的小说复****还在传统的三因素里打转转的时候,高考已静静为我们开拓了
小说学****的新视线——叙事。小说作为叙事性文学体裁,叙事的切入角度、视角变化、线索
变化、安排技巧等腾挪跌荡之处甚多,更应当在复****中获得重视。假如说先前的学****还处于
琐碎状态,那么此刻有必需系统地思虑与研究小说的叙事艺术及其答题之道了。
自主检测,自我诊疗
一、阅读下面的文字,达成文后题目。
诞辰
杨帮立
树叶稀少,冠顶上还剩下最后一枚熟透了的柿子,小灯笼似的照亮着院落,闪着祥瑞的
光。院后的野菊绽开了。菊花开,露珠轻,老太太一大早去屋后捋野菊了。子女们要用这些
野菊装枕头,今个,孩子们会回来的。此时的菊花很能知足她,仿佛她一边采着一边开着,
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复****任务群六任务(十二)
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连着手采,这不会让她分神,她和花一同在光阴里静静静的。邻近正午,隔着院墙,她仍是
一会儿听到院子里有脚步声,一会儿听到挂在老柿子树上的提桶,入井取水的响动。
她返回院子,院子里空荡荡的。提水洗洗脸,她想清醒清醒捕风捉影的脑子。她取下提
桶,翻开井盖——揉揉眼,能否是眼看花了——井里一条蛇,昂头张嘴吐着芯子。井,盖得
严丝合缝,哪来的蛇?再看,还有,再看,又无,再看,还有。
哎——老太太长叹一口气,你咋一回来家就不当心掉进井里去了呢?
老太太到达屋檐下,那边有一根长竹竿,她要把蛇捞上来。拿起竹竿,老太太又想起来
这么光的竹竿怎么能捞起一条比竹竿还光溜的蛇呢。她找来破布便条和几根木棍,在老木凳
上坐下来,她要在竿梢绑上她能用得上的东西——这些应付生活的小聪慧,都是和她生活半
个多世纪的老头子教她的。小时候她但是村里出了名的傻姑娘。
竹竿在她手指间长出枝枝杈杈,她满意地笑着,向井上看了一眼。看了一眼,老太太僵
那边了:井的上方老柿子树上吊着一条蛇,张着嘴吐着芯子。两条蛇?老太太迷惑着。不会
是两条蛇。停一会儿,老太太坚定了她的想法:水里的蛇是树上蛇的影子。树上攀着层层蜘
蛛网,蛇爬到网里,缠裹严实了,被一缕秋阳照的亮堂堂的一绺蛛丝倒挂在树上,在清爽的
秋风里荡着秋千。
还没摔怕。老太太喃喃自语地说:那年爬树摘柿子,不让你上,你偏逞能,掉下来摔断
了腿,遭得不是罪?你忘了?一辈子玩性大,假逞能,好了伤疤忘了疼。回来就还去上树摘
柿子,不就还剩一个了吗,你看得真是清。
不可以直接把你勾下来,掉井里咋办呢?掉进井里不好捞啊,水也凉啊,激感冒了咋办。
再说,掉水里老是不吉利的事。老太太盖上了井盖,是一口反扣的破铁锅。老太太摸到竹竿,
又想起一件事,锅铁多硬啊,万再三摔伤了咋办?老太太到屋里,抱出一床她和老头子盖了
很多年的被子来,软乎乎在井口上扯平铺好,这才拿起竹竿,颤颤巍巍小当心心地向那绺蛛
丝勾去。那蛇,扭动着修长的身子,在她看来,在院里,在空中,玩起杂技来。蛇一动,蛛
丝倾向了一边,老太太一下子还没勾着。
别动,别动,别动老太太三番五次地对着蛇喊:再动,我不救你下来了,一辈子就
是不听话。那蛇,确实不听她的话,她还没再举起竹竿,它在空中闹腾得更欢了。好,不听
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话,不就是年青时练过几年杂耍吗?每日在我眼前显摆,向来把我哄到白露河岔子野地秋草
里老太太脸有些发烫,或许是正午的阳光发威了。好,我今个好好让你显摆。老太太从
厨房里取出一个豁了边的钢精盆,坐在旧木凳子上紧一声慢一声地敲着,蛇就很舞弄一阵子,
终于吊直了身子,只剩下嘴一张一合了。
服输了吧,不逞强了吧。老太太再举起竹竿,说,我也是糊涂了,蛛丝悬在一根枯树枝
上,一勾不就断了吗?
啪的一声,蛇往着落。
滴、滴、滴,门外响起了难听的汽车喇叭声。
谁回来了?老太太也不知道怎么丢掉的竿,脚移得那么的快,瞬时站在了院门外。
菊花枕头做好没?妈,饭熟没,饿死了。是老四,这家伙从小就咋咋呼呼的,一脚跨进
院门里。倒是这外处的儿老婆轻柔,拉着一个剃着茶壶盖的小男孩说:快喊奶奶。茶壶盖眼
里发散着怯怯的陌生的光,不愿张口。
不喊奶奶,我就不让你进门。老太太沉下脸来,退后一步张开双臂把住了门口。像是在
逗孩子玩,又像是跟孩子较真。
妈,快让开,被子上怎么盘着一条花练子蛇,能咬死人,幸好我今日顺道回来了。老四
大嚷着从院里冲了出来,竹竿枝枝杈杈上挂着那条蛇——头被砸得稀巴烂的,身上还在抽搐,
尾巴还在发抖着。
老太太跟从着蛇的尾巴全身发抖起来,眼光逐渐古板:你爹属蛇,你爹记得我今日过生
日,变为蛇回来看看我,你,你,你把你爹
没有风,那枚火红的柿子,正垂落在绚烂的秋阳里。
,不正确的一项为哪一项()
.小说以“诞辰”为标题,交代了故事发生的特别背景,突出了诞辰这日老太太前后心理的反差,增强了作品的主题。
.“别动,别动,别动”这一处语言描绘,表现了老太太对于小动物的垂怜,刻画了她和善、慈祥的个性。
C.“脚移得那么的快,瞬时站在了院门外”这一处动作描绘,生动地写出了老太太急于见
到儿孙的急迫心理。
,既前后响应使构造圆合,也起到衬着氛围、衬托人
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物心情的作用。
答案B
分析“表现了老太太对于小动物的垂怜,刻画了她和善、慈祥的个性”剖析不妥,联合语
境看,这一处语言描绘流露出暮年孀居中的老太太对老伴的之情。
?请简要剖析。
答:________________________________________________________________________
答案①标示线索,睁开情节:小说以“蛇”为线索,叙写了老太太遇蛇、救蛇、忆蛇,老
四打蛇等场景,虚实联合,层次清楚。②揭露心理,刻画人物:小说叙写老太太救蛇的言行
举止与心理活动,表现了暮年孀居中的她对老伴的,以及暮年生活的孤单孤独。③丰富
意蕴,揭露要旨:把蛇幻化为过世的老伴,创造了奇异的境界,有益于突出要旨,号召人们
关心留守独居老人。
,这种表达方式有哪些利处?请联合作品简要剖析。
答:________________________________________________________________________
答案①更切近老太太孤寂的心灵,使心理刻画更深入,人物形象更丰满。②将老太太与老
伴的诚挚感情、与儿孙的隔膜等奇妙布置此中,使情节集中紧凑,振聋发聩。今昔穿插,亦
真亦幻,虚实相生,平中见奇,防止平淡无奇,使行文富于变化。
二、(2019·浙江)阅读下面的文字,达成文后题目。
呼兰河传(节选)
萧红
街坊家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园周围的墙根上,都种着倭瓜、西葫芦或是黄
瓜等类会爬蔓子的植物;倭瓜爬上墙头了,在墙头上开起花来了,有的竟超出了高墙爬到街
上去,向着大街开了一朵火黄的黄花。
所以那磨房的窗子上,也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓,细得像银丝
似的,太阳一来了的时候,那小细蔓闪眼湛亮,那蔓梢洁净得仿佛用黄蜡抽成的丝子,一棵
黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着,仿佛是说它
们固然英勇,大树,野草,墙头,窗棂,各处的乱爬,但究竟它们也怀着惧怕的心理。
太阳一出来了,那些在夜里冷清清的丝蔓,一变而为暖和了。于是它们向前发展的速率
更快了,仿佛眼看着那丝蔓就长了,就向前跑去了。由于种在磨房窗根下的黄瓜秧,一天爬
复****任务群六任务(十二)
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上了窗台,两天爬上了窗棂,等到第三天就在窗棂上开花了。
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再过几日,一不留意,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。
以后那黄瓜秧就像它们相互招呼着似的,成群作队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。
此后那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子,此刻被黄瓜掩遮得风雨不
透。此后那磨房里阴森森的,园里,园外,分红两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园之外去
了。
但是从外边看起来,那窗子实在漂亮,开花的开花,结果的结果。满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧,也顺着磨房的窗子爬到房顶去了,就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭
瓜不像是从秧子上长出来的,仿佛是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在漂亮。
夏季,我在后园玩的时候,冯歪嘴子就喊我,他向我要黄瓜。
我就摘了黄瓜,从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严实得很,冯歪嘴子用手拨开那
满窗的叶子,从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。
有时,他停止了打他的梆子。他问我,黄瓜长了多大了?西红柿红了没有?他与这后
园只隔了一张窗子,就像关着多远似的。
祖父在园子里的时候,他和祖父讲话。他说拉着磨的小驴,驴蹄子坏了,一走一瘸。祖
父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说,看过了,也不见好。祖父问那驴吃的什么药?冯歪嘴
子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。
冯歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不见冯歪嘴子,冯歪嘴子看不见祖父。
有的时候,祖父走远了,回屋去了,只剩下我一个人在磨房的墙根下面坐着玩,我听到
了冯歪嘴子还说:
“老太爷今年没下乡去看看哪!”
有的时候,我听了这话,我成心的不出声,听听他往下还说什么。
有的时候,我内心感觉可笑,忍也不可以忍住,我就跳了起来了,用手敲打着窗子,笑得
我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。尔后我一溜烟地跑进屋去,把这情况告诉了祖父。祖父也
同样和我似的,笑得不可以停了,眼睛笑出眼泪来。但是老是说,不要笑啦,不要笑啦,看他
听见。有的时候祖父竟把***关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好心思。
秋季,大榆树的叶子黄了,墙头上的狗尾草干倒了,园里一天一天地荒芜起来了。
复****任务群六任务(十二)
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这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。由于那些纠葛缠的黄瓜秧也都蔫败了,舍弃了窗棂
而零落下来了。
于是站在后园里便可看到冯歪嘴子,扒着窗子就能够看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳
朵,戴着眼罩。走了三五步就响一次鼻子,每一抬脚那只后腿就有点瘸,每一停下来,小驴
就用三条腿站着。
冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。
这窗子上的黄瓜秧一干掉了,磨房里的冯歪嘴子就每日能够看到的。
冯歪嘴子饮酒了,冯歪嘴子睡觉了,冯歪嘴子打梆子了,冯歪嘴子拉胡琴了,冯歪嘴子
唱曲稿了,冯歪嘴子摇风车了。只需一扒着那窗台,就什么都能够看见的。
一到了秋季,新鲜粘米一下来的时候,冯歪嘴子就三天一拉磨,两天一拉粘糕。黄米粘
糕,撒上大云豆。一层黄,一层红,黄的金黄,红的通红。三个铜板一条,两个铜板一片的
用刀切着卖。愿意加红糖的有红糖,愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。
冯歪嘴子推着单轮车在街上一走,儿童子们就在后边跟了一大帮,有的花费买,有的围
着看。
祖父最喜爱吃这粘糕,母亲也喜爱,而我更喜爱。母亲有时让老厨子去买,有的时候让
我去买。
可是买了来是有数的,一人只好吃手掌那么大的一片,禁止多吃,吃多了怕不可以消化。
祖父一边吃着,一边说够了够了,意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了,意思是怕我
还要买。其实我真的感觉不够,感觉再吃两块也还不多呢!可是经他人这样一说,我也就没
有什么方法了,也就不好心思喊着再去买,但是实在话是没有吃够的。
当我在大门外玩的时候,推着单轮车的冯歪嘴子老是在那块粘糕上切下一片来送给我
吃,于是我就接受了。
当我在院子里玩的时候,冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过,我就爬上
墙头去了。
由于西南角上的那段土墙,由于年久了出了一个豁,我就扒着那墙豁往外看着。果真冯
歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。到达我的旁边,就问着:
复****任务群六任务(十二)
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“要吃一片吗?”
而我也不说吃,也不说不吃。但我也不从墙头上下来,仍是泰然自若地呆在那边。
冯歪嘴子把车子一停,于是切好一片粘糕奉上来了。
(选自《呼兰河传》第七章,有修改)
。
答:________________________________________________________________________
答案①用第一人称,显得真切、自然、和蔼。②经过孩子的视角,表现天真风趣、暖和美好的一面。③依照时间次序自然睁开,表达散文化,节奏舒缓。④着重场景的细节描述,细腻、生动、传神。
分析对表达特点的剖析,能够从表达次序、表达人称(视角)、感情和表达的关系、表达技
巧、构造安排(比方铺垫等)对表达成效的增强、语言特点(理解晓畅、朴素客观等)对表达成效
的突出、表达自己(比方重视的内容等)等方面思虑。本文用孩子的视角,采纳第一人称的叙
述方式,依照季节交替的时间次序睁开表达,详细、仔细地描述了多种场景,细节描述生动、
细腻,这些都是其表达特点。
诊疗内容
能否存在问题(有问题请打“×”,无问题请打“√”)
必备知识
能否掌握叙事的必备知识?
审题
能否能辨清叙事方面的题目?
阅读
能否知道该如何阅读有关文字?
能否知道这种题如何思虑?
答题
能否掌握这种题的答题要领?
整体印象
审、读、答,精确打破
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小说采纳的是什么表达视角(或人称)?这样的表达视角(或人称)有如何的表达成效?
............
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请简要说明。
△△△△
小说中历史与现实交叉穿插,这样的表达方式有哪些利处?请联合作品简要剖析。
..........△△△△
作品以对话形式表达渡夫的故事,这样写有什么利处?请简要剖析。
.......△△△△
小说采纳了明暗两条线索表达,有什么利处?请简要剖析。
......△△△△
题型标记:均有对于叙事特点方面的专业术语。

小说在叙事谋篇方面很有特点,请简要说明。
....△△△△
作品是如何表达的故事的?请联合文本剖析。
..△△
本文在构想上别具特点,请赏析。
..△△
“我”(或物)在文中有什么作用?请简要说明。
...△△
请简要剖析结尾的表达成效。
△△△......
题型标记:题干有“表达”“构想”“布局”“结尾”等字样。不论是独自设题仍是综
合设题,题干均要求剖析叙事特点及其艺术成效。
有关叙事方面的试题,需要整体性、全局性阅读,辅以标记性跳读。
,事件排序
就是在整体阅读的基础上准时间次序将小说的主要事件提取出来并排序,这是做叙事题
最需要的阅读基本功。有了这个基础,有关叙事方面的特点基本上就清楚了。
,迅速跳读
要想真切掌握小说叙事方面的特点,还需要迅速跳读,去圈点勾勒有关标记词。如圈点
人称(特别是“我”),能够发现表达人称与视角;圈点时间、地址词语,能够发现叙事次序
及表达时间和空间特点;圈点心理活动词语及对话语言,能够发现表达安排上的特点;等等。
答题总公式:叙事特点=正确判断叙事技巧+详细剖析叙事成效

有的题干已给出叙事特点,只需求剖析艺术成效即可。对于没有给出叙事特点的题目,
需要借助整体阅读和知识贮备,多方思虑。一般判断角度挨次是:叙事次序、叙事人称、叙
事视角、叙事技巧(主假如线索)。此中最难判断的是叙事构造安排方面的特点,它会因文而
异。如《赵一曼女士》是历史与现实交叉。还有的是表达与写景联合,回想与现实交叉,有
的以对话或心理活动为主体,有的叙事节奏迟缓或明快。在叙事构造方面,有的是线性构造
或圆形构造,有的是写实构造或象征构造等。这方面的判断仍是主要依照对文本的阅读与思
复****任务群六任务(十二)
复****任务群六任务(十二)
复****任务群六任务(十二)
考,在多角度判断时应存心识地关注小说独有的叙事特点。

它包含双方面内容,一是联合文本对叙事特点(或手法)的内容详细剖析,二是明确这种
特点(或手法)的详细成效,重在后者。
剖析详细成效,一要联合每一种详细叙事特点(或手法)的自己成效。如使用第一人称,
增添作品的真切性和可信度;全知视角依时间次序,构造清楚却古板,克制读者想象,有限
视角真切可信,增强表现主题、人物的力度,推动情节的发展,但弘大难、叙事难等。
二要联合文本详细睁开。睁开的角度有:
人物塑造:①令人物形象更真切,接地气。②令人物形象更饱满立体。③令人物形象特点更鲜亮生动。④有助于衬托人物心理,表现人物感情。
情节构造:
①推动情节发展。
②使情节更丰富完好。
③串连情节,使情节发展更为连接,使行文更紧聚集中。
④使故事发展一波三折、波涛起伏,富裕戏剧性。
⑤为后文做铺垫,埋伏笔,层层铺垫,层层推动;照顾开头、标题。
艺术成效(读者感觉):①设置悬念,创造神奇氛围,吸引读者阅读兴趣。②留下空白,给读者留下想象空间。③使故事真切可信,使艺术描绘更真切,让读者感同身受。④富裕兴趣,富裕诗意美,富裕艺术张力,让读者耐人回味。
要旨:有助于突显、深入、丰富小说主题。
边练边悟阅读下面的文字,达成文后题目。
灯
王鲁彦
我愤慨地躺在母亲的怀中。母亲牢牢地搂着我,哭泣地哭泣着,她的泪纷繁地落在我的
颈上。我不过愤慨地躺着。
“你不生我不好吗,母亲?”我怨忿地问。
复****任务群六任务(十二)
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母亲没有回答,母亲的神色极其苍白。
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我愤慨地伸出右手,全力地撕我胸上的衣服。
“为了母亲,孩子”母亲按住我的手,哭泣地说。
“咳咳”我哭了。
风凄凄地摇荡着窗外的枇杷树,雨潇潇地滴在我心上。母亲的神色是那样的苍白。我悲
苦地挽住了她的颈,她的颈如柴一般的消瘦。
“让我死了罢。母亲”我哭着说,牢牢地挽着她的颈。
“不可以,不可以,孩子,我的孩子”她的泪纷繁地落在我的脸上。
灯光黯淡地照着她的头发,她的头发如丝一般的乱,如霜一般的白。
静寂,静寂,世界上除了我和母亲外,没有一个人影,除了风和雨的哭声外,没有半点
响声。
“罢了,罢了,母亲。我还你这颗心,我还你这颗心!你生我时不应给我这颗心,这在
世界上没实用途!”说着,我用两手全力地撕我胸上的衣服,怨忿并且伤心。
“啊,孩子!”母亲号啕地哭了。她牢牢地按住了我的手,我全力地挣扎着。
风凄凄地摇荡着窗外的枇把树,雨潇潇地滴在我的心上。灯光黯淡地照着母亲的头发,
母亲的头发如丝一般的乱,如霜一般的白,母亲的泪如潮一般地流着。我抱住她的消瘦的颈,
也号啕地大哭了。
有一滴泪,从母亲的眼中落了下来,滴在我的眼上,和我的泪交融在一处,逐渐地汇成
了一道河。
我溯着河流走去,进了母亲的眼帘,向来到了母亲的心田上。
在那边,我看见母亲的心萎枯了。
“母亲,为了你的孩子,你将你自己的心萎枯了。但是你分给你孩子的那颗心,在世界
上不过受人家的咒诅,不曾受人家的祝愿,只好增添你孩子的悲痛,不可以增添你孩子的欢喜。
此刻,取出来还了你罢。母亲!”我哭着说,跪倒在母亲的心旁,解开胸衣,用指甲划开胸
皮,我伸手进去从自己的腔中挖出一颗鲜血淋淋的心,放在母亲的心上。母亲的心和我的心
合成一个,热血沸腾了。
我赶忙合上自己的胸皮,扣上了胸衣,忽忽然走开了母亲的心,出了母亲的眼帘,由原
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