复习任务群六任务(十五).docx

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复****任务群六任务(十五)
复****任务群六任务(十五)
任务(十五)分析要旨意蕴,多角度、深发掘
任务情境小说易读但难懂,难懂主要表此刻小说的主题上。小说主题带有隐蔽性、多义性
和不确立性,读懂小说主题是真实读懂小说的重点,高考常把小说主题放在研究层级中考察。
研究的门路是什么,研究意蕴如安在读上下功夫,如何多角度、深层次张开研究角度,这些
都是达成研究要旨意蕴这一复****任务所要详细解决的问题。
自主检测,自我诊疗
一、阅读下边的文字,达成文后题目。
____________
毕飞宇
勘探船进村的那个夏季,父亲从城里带回了那把手电。父亲进城从前采了两筐枸杞子,
用它们换回了那锃亮的东西。枸杞是我们家乡最为疯狂的植物,每年盛夏河岸沟谷都要结满
籽粒,红得炯炯有神。
他穿过一丛又一丛枸杞走进我们家天井,高声说“我买了把手电——”手电在傍晚时分
发出清冽冰冷的光。母亲问,里头是什么?父亲说,是亮。
次日全村都知晓我们家有手电了。村里人都说,我们家买了把手电,一家子眼睛都像
通了电。夜晚我家天井里来了很多人。夏夜清清爽爽,每一颗星都干洁净净。话题向来在手
复****任务群六任务(十五)
复****任务群六任务(十五)
复****任务群六任务(十五)
电的边沿。夜很晚了,狗都寂静了,他们就是不走。母亲很不快乐,她的芭蕉扇在大腿上拍
得劈啪起劲。以后母亲站到了皂荚树下,手里拿了那把锃亮的东西,说,你们睁大眼睛看够
了!母亲用了很大的努力翻开开关,一道雪亮的光柱横在了院子中间,皂荚树上的栖鸟被惊
飞起,羽翼带着长长的哨声彗星同样划过,令人的听觉充满夜的宇宙感。
母亲忽然灭了手电,人们在黑私下哑口无言。
勘探船是在那个夏夜进村的。勘探队长戴了一顶黄色头盔。勘探队长说他们是来找石油
的,而石油就在我们村的地底下,再不打上来油就要流到美国去了。当日他们就在村北打了
个洞,一声轰隆,村庄像筛糠。村里人立刻把父亲叫过去,他们深信,只有父亲能够阻挡他
们。父亲走到村北,站立在勘探队长的眼前,双手抱在前胸,说,不准打了!
勘探队长说,你是谁?
父亲说,再打你就麻烦了!他把这句话撂在村北,一个人回家玩手电去了。
天黑以后到达我家天井的是大肚子队长。他称我的父亲为“亲爱的同志”,而后用科学
论证石油和马路汽车的关系,特别重申了石油与电的关系。他说石油就是电,有了石油,村
子里各处是电灯,像枸杞树上的红枸杞子同样多。电在哪里呢?——电在油里。而油又在哪
里?——油在地下。队长说,这是科学!父亲以后缄默了。母亲说,你听他瞎扯。父亲严肃
非常地说,你不懂。母亲辩驳说,你懂!父亲说,这是科学!
父亲对勘探队长说,你们随意打。
民间想象力的发达总与乡村的将来有关。父亲的手电暂时给忽视了。人们一次又一次地
向往着电气化时代。父亲说,到那时水里也装上了电灯,人只需站在岸上就能看见王八泥鳅
与水婆子。父亲假想到那时,每一条河都是透明的,人看鱼就像玉帝老儿在天上看我们那样。
总之,科学仿佛能使每个人都变为仙人。
而勘探队的勘探进度完整部是现实主义的。他们不慌不急地打眼贮药点火起爆。河里的鱼
全给震昏了,浮出水面,在水面上漂了一层。勘探队长整天待在井口,面对地下蹿出来的黄
泥汤内心不安,有点担忧找不出油来。“亲爱的同志们”是不会接受没有结果的科学的。那
些队员早就疲沓了,日中午分睡倒在树阴下,黄色头盔罩在脸上,打着鼾。
复****任务群六任务(十五)
复****任务群六任务(十五)
复****任务群六任务(十五)
这时,父亲和同乡们仔细地趴在井口,看着黑洞洞的井底。有人建议说用手电照照。父
亲回家拿来了手电,照下去,一无全部。有人问下边有科学吗?父亲缄默不语,他把科学和
希望全闭在了嘴里。太阳黄灿灿的,枸杞子红艳艳的。
立刻收割的稻子和正成长的棉花被踩得遍地狼藉。同乡们站在自己的稼禾上心情非常矛
盾。勘探队长一次又一次告诉他们,这里将是三十八层高楼,四周墙面全部是玻璃,在电灯光
的照射下无穷灿烂。此后稼禾带给他们的疼爱被满满的向往代替了,但高楼和灯光在他们贫
瘠的想象中雾同样难以成形。
父亲一次又一次与勘探队长议论出石油的可能性。父亲每一次都获取必定的回答。父亲
一次又一次把那些话传给同乡们,同乡们缄默不语。父亲高声说,不出二十年,我保证大家
住上高楼,用上电灯。大伙听了这样的话慢腾腾地散开去,他们的表情一片茫然。
不久,大哥偷走了父亲的手电到村东找蛐蛐,不当心把手电掉到河里,开着的手电居然
沉下河底去了。有人发现了河底的亮光,有两三丈那么长。很多人赶到了河畔,河底的光呈
墨绿色,麦芒同样四周开张。人们站在岸边手拉手,肩贴肩。人们以恐惧和无望的心情看着
河里的墨绿光慢慢地变暗,消亡。山羊胡须老爹说,动了地气了,动了地气了,一个夜晚他
把这句话重复了一千遍。
勘探队在短暂的缄默以后又开始了爆炸。河里没有再死鱼,由于河里已经没有鱼能够死
了。他们的动作失掉了围观,只留下单一的爆炸和伤感的回音。
在暮色苍莽时候,勘探队长脱掉了他的长裤,露出双腿堆满伤疤,一个劲地说话,这个
世上各处是疤,枯叶是风的疤,水泥路是地的疤,井是土的疤。说着这些疯话,他悄悄走上
船。
浓雾使大早充满打盹相。鸡打鸣,撂了两嗓子,就睡回头觉了。浓雾里头父亲做着梦,
他梦见了石油圆滑油亮的背脊在地底下蠕动的模样。
太阳出来了,雾散了,太阳使乡村更加鲜嫩可爱。这时候有人说,勘探队!勘探队!人
们走东窜西没有发现勘探队的人影子。只有无尽的枸杞子被浓雾乳得干洁净净、水汪汪。大
复****任务群六任务(十五)
复****任务群六任务(十五)
复****任务群六任务(十五)
伙跟在父亲的身后到达河畔,河畔空着,满眼是细浪和飞鸟。浓雾退尽后的河面有一片“之”
复****任务群六任务(十五)
复****任务群六任务(十五)
复****任务群六任务(十五)
字形水迹,如一只大疤,拉到河面的拐角。这个疤向来烙在父亲的悲伤处。父亲的眼里起了
大雾,洋溢了父亲的那个夏季。
作于1994年
(有修改)
,不正确的一项为哪一项( )
.第三段经过环境描绘和细节描绘,写村民们在时间很晚且母亲很显然的示意下仍不肯意走开,表现了村民们对“手电”的好奇心理。
.对于勘探,父亲的态度从禁止打井到以后支持打井,其转变的原由是父亲懂得了什么是科学,知道依赖科学会给村庄带来巨大的变化。
,让村民们感觉了恐惧和无望,甚至还有人把原由归纳
为动了地气,表示了那个年月村民思想的落伍。
,枸杞子蓬勃生长,示意勘探队在乡村的石油勘探无果而终;写
父亲眼里却起了大雾,表现出父亲对将来的迷惑。
答案B
分析“父亲懂得了什么是科学”错。
,分析画线句“这个疤向来烙在父亲的悲伤处”中“疤”的内涵。
答:________________________________________________________________________
答案①生态之“疤”:勘探队给乡村生态造成了极大的损坏,令父亲痛心。②绝望之“疤”:
勘探队开采的失败让父亲对“重生活”的期望落空,令父亲悲伤。③内疚之“疤”:村民们
相信父亲并在父亲的描述下向往着“美好将来”,但最后落空,令父亲内疚。
,有人以为“手电”好,有人以为“枸杞子”好,你以为哪个更好?请结
合文本谈谈你的看法和原由。
答:________________________________________________________________________
答案(示例一)以“手电”为题好。原由:①“手电”在文中象征着“新事物”与“科学”,反应出父亲及村民们对“新事物”改变生活现状的美好盼望。②“手电”推进故事情节的发
展,“手电”与“勘探队”组成小说行文的两条线索:“买回‘手电’——村民好奇——‘手电’掉河底”,“勘探队到来——村民向往——勘探队无果而终”。③“手电”让人物形象
更为丰满:父亲对重生活的追求、村民们的落伍思想及对新事物的好奇均可经过“手电”表现。
(示例二)以“枸杞子”为题好。原由:①“枸杞子”作为文章线索,贯串全文:勘探队来前(枸
杞子承载希望)——勘探队来后(枸杞子与庄稼同样被忽视)——勘探队走开(枸杞子依旧活力
盎然)。②“枸杞子”作为当时乡村里常有的野生物种,在文中象征着简单、朴素的传统乡
村生活。③文章结尾充满活力的“枸杞子”与被勘探队弄得“遍体鳞伤”的乡村形成鲜亮的
复****任务群六任务(十五)
复****任务群六任务(十五)
复****任务群六任务(十五)
对照,易惹起读者对“传统”与“现代化”的思虑。
二、阅读下边的文字,达成文后题目。
梁父吟(节选)
白先勇
翁朴园进到书斋里,便径自走到茶几旁边一张紫檀木太师椅上坐了下来。书斋内的摆设
十分古雅,一壁上挂着一幅中堂,是明人山川,文徵明画的寒林渔隐图。两旁的对子倒是郑
板桥的真迹,写得十分挺秀雄浑:
锦江春光来天地
玉垒浮云变古今
另一壁也悬了一副春联,联语录的是《国父遗言》:
革命还没有成功
同志仍须努力
“你们老师——”朴公坐下后,深思许久,才开言道。“是的,朴公。”朴公说了一句,
没有接下去,雷委员便答腔道。
“‘狂狷’二字是你老师的利处,但是他一辈子吃亏,也就是这个上头。孟养——他的
性子是太刚了些。”朴公点着头叹了一口气。
“恩师的为人,实在是叫人仰慕的。”雷委员说道。
“你们老师,和我相处,前后总有五十多年了——”朴公顿了一顿才又说道,“他的为
人,我知道得太清楚。”
“是的,朴公,”雷委员答道,“恩师和朴公的厚谊我们都知道。朴公讲给我们晚辈听
听,往后替恩师作传,也好有个依据。”
“唔——”朴公吟哦了一下,“提及来,那仍是辛亥年间的事情呢,仲默和他夫人杨蕴
秀,刚从日本回来,他们在那处参加了联盟会,回来是带了使命的:在四川招集武备学堂的
的口号是‘革命倒满·倒满革命’。仲默的夫人杨蕴秀究竟不愧是个有胆识的女子!”朴公说
着不由赞佩地址了几下头。“仲公的夫人的确是位女中豪杰。”雷委员也附和着夸赞道。
复****任务群六任务(十五)
复****任务群六任务(十五)
复****任务群六任务(十五)
“你知道吗?那一天运军械进武昌,就是由杨蕴秀扮新娘。炸弹都藏在她的花轿里。孟养
和我呢,就打了红包头扮抬轿夫,仲默倒是一身长袍马褂骑在立刻做新郎官。那一天夜晚,也
真仿佛天意有知一般,竟是满城月色,情景十分悲肃。我们几个人都换上了短打,连杨蕴秀
也改了男装。大家几杯烧酒一下肚,高谈国家兴亡,都忍不住万分大方起来。你老师最是激
昂,我还记得,他喝得一脸血红,把马刀往桌上一拍,拉起我和仲默两个人,便效那刘关张
桃园三结义,在院子里对天盟誓,对天立誓:‘不杀满奴,誓不生还。’那时倒真是都抱了
必死之心的,三个人连姓名生辰都留下了。算起来,我是老大,仲默居二,你老师年龄最小。
是老幺。他那时才可是二十岁——”
“哦?”雷委员惊讶地插话道,“我倒未曾知道,本来恩师和朴公、仲公,还有这么一
段渊源呢!”
“你哪里能得悉?”朴公捋了一下他胸前的银髯,笑道,“那段过往,的确是我们三个
人的奥密。那晚我们才等到十时左右,城东工程营那处便忽然间枪声震响起来了。几个人正
还迟疑,你老师便跳了起来,喊道:‘外面都动了兵器了,我们还在这里等死吗?’说着便
抢了几枚炸弹,拖起马刀往外面冲去,我们也纷繁拥了出去。混战了一夜,拂晓的光景,大
势已定,武昌城内,各处都飘满了我们革命军的白旗了。于是我们一队人便走向蛇山楚望台
去会合,经过黄鹤楼的时候,你老师忽然兴致大发,一下子跑到上边去,脱下了一件血迹斑
斑的白布褂子,用竹竿挑起,插到了楼檐上去。而后,他站到黄鹤楼的栏杆上,挥着一柄马
刀,朝了我们呼喊道:‘革命英豪——王孟养在此。’他那时那股豪狂的劲道,我总还记得。”
朴公又轻轻地笑了一下,停下来喝了一口铁观音。
“要不是朴公今日提起,恩师那些事迹竟沉没了,”雷委员说道,“这些都该写入传里
去的。”
“能够写,”朴公点首赞成道,“那次起义,固然事出匆促,由几个血气方刚的小伙子
闯成了革命,但是也就是那么一闯,却把个民国给闯了出来呢。可是,平心而谈,讲到才略
机智,我要首推你们老师——”朴公竖起了一双寿眉,举起了大拇指说道。
“恩师的才华实在是令人钦服的,”雷委员说道,“只惋惜还没能展尽就是了。”
复****任务群六任务(十五)
复****任务群六任务(十五)
复****任务群六任务(十五)
“他倒真是做过了一番事业的。可是这不可以自怨自艾,仍是要怪他自己的性格。孟养
——”朴公深深地叹了一口气,说道,“他的确太刚强了。”
说完朴公和雷委员对坐着,各自又静静地深思起来,隔了一刻时间,雷委员才轻轻地喟
叹了一声说道:
“可是——今日的公祭总算是风光了。难为人到得那么齐备,连王钦公、李贤公、赵冕
公竟也亲身来了。”
“哦——”朴公如有所思地说道,“我也有多少年没有见着他们了。他们几个送来的挽
联,挂在灵堂里,我倒看到了。固然王钦之和你老师有过一段恩仇,可见他对你老师也仍是
十分推重的。”
“是的,朴公。”雷委员赶快应道。
“还有一句话,是你老师临终时留下来的:往后回大陆,不论如何要把他的灵柩移回家
乡去。你去告诉他的那些后代,必定要保存一套孟养常穿的军制服,他的那些勋章也要存起
来,往后移灵,他的衣裳佩挂是重要的。”
“是的,朴公,我必定照办。”
送走雷委员,朴公回到院子里的时候,冬日的暮风已经起来了,满院里那些紫竹都骚然
地抖响起来。西天的一抹落照,血红一般,冷凝在那边。他又想起了半个世纪从前,辛亥年
间,一些早已忘却了的佚事来(选自《台北人》,广西师范大学第一版社)
,不正确的一项为哪一项( )
.在冬日落晖中凭吊战友的朴公是一位老将军。傍晚是一天之暮,冬天是一年之暮,年老是人生之暮:“迟暮”意象的并用,衬着了浓浓的衰颓之气。
.以物托人,以景衬人。书斋中悬挂的文徵明的寒林渔隐图、郑板桥的春联,以及满院的紫竹,这些摆设与部署衬托出朴公的铮铮傲骨、儒将风采。
“此刻”而走进“过去”,构设有明暗交替的两条情节线索,让代表“此刻”
与“过去”的生者与死者交替亮相,刻画其性格,塑造其形象。
,把第一人称的半知视角归入第三人称的全知视
角之中,让人物在特定的环境中活动,让性格在表达中突显。
答案A
分析“衬着了浓浓的衰颓之气”错,应是为文章增加了悲凉氛围。
复****任务群六任务(十五)
复****任务群六任务(十五)
复****任务群六任务(十五)
,分析王孟养等人在参加辛亥革命时的形象特点。
答:________________________________________________________________________
答案①义:抱定断念,有民族大义;效桃园结义,有兄弟情谊。
②智:秘藏炸弹,乔装进城。
③勇:勇携武器,参加革命,跃上名楼,挥刀狂呼。
,分析包含在文中的家国情怀。
答:________________________________________________________________________
答案①故乡情结。王孟养的临终遗愿,表现出了故国之思、怀土恋乡之情。
②文化情怀。书斋古雅的部署既能反应出中国传统特点,又可见人物对传统文化的依恋与坚守。③报国之志。不惧牺牲积极参加革命,矢志不渝承袭中山先生遗志,这是报效国家的表现。④家国同构。小说立足历史价值,来描述人物的功名盖世,把个人经历和民族、国家的历史牢牢联系在一同。
诊疗内容能否存在问题(有问题请打“×”,无问题请打“√”)
能否能辨别出这种题型?
审题
能否能掌握这种题型的审题重点?
阅读能否清楚这种题型带题阅读的要求?
能否清楚这种题型如何多角度、多层面分析?
答题
能否能掌握这种主要题型的答题重点?
整体印象
审、读、答,精确打破
常有发问方式:
第一类:整体分析
①请联合文本,分析包含在文中的家国情怀
。
△△
....
②这篇小说洋溢着英豪主义
和浪漫主义,请联合文本简要分析。
....
....
△△△△
③该小说包含着独到的价值
,请联合全文谈
谈你的见解。
.....
△
△△△△
④小说包含了作者丰富的感情态度
,请简要分析。
....
△△
△△
复****任务群六任务(十五)
复****任务群六任务(十五)
复****任务群六任务(十五)
这一类发问,常常不是让考生直接归纳要旨意蕴,而是给出要旨意蕴的某一方面、某一方向,要求作简要分析。审题的重点是弄清楚要你分析的方向或内容。
复****任务群六任务(十五)
复****任务群六任务(十五)
复****任务群六任务(十五)
第二类:局部切入
①画线句子是理解小说要旨的重点,请联合作品简
....
②小说画线句子意蕴
丰富,请联合作品分
析。
......
△
△
③请联合文本,分
析画线句中“疤”的内涵。
△
△....
..
④小说标题有什么寓意?请联合文安分
析。
..
..
△△

要分析。
△△△△
复****任务群六任务(十五)
复****任务群六任务(十五)
复****任务群六任务(十五)
这一类发问,是从文本某一重要部位(如标题、结尾)或重点的词、句下手去分析要旨意
蕴。“分析”“意蕴”“内涵”“寓意”是题干中常出现的重点词语。
综上所述,全国卷对小说要旨意蕴的考察,不像其余省市高考卷中题干明确有“研究”
字样,而是“分析”,但这一“分析”更多时候与“研究”邻近,难度很大。要求“分析”,
基本上都要“联合文本”“联合全文”,这看似一句套话,实质上表示这种“分析”,必定
要鉴于文本内部,且多联系全文。
要求“分析”,分析的角度或明确(如“家国情怀”),或抽象(多是“意蕴”“内涵”等
词语)。
分析要旨意蕴题波及阅读的既有局部定点深读(如以词语、句子或结尾为研究点),又有
全文整体阅读。所以,带题精读应是整体阅读与局部深读相联合。
此时的整体阅读不一样于初读时粗线条的阅读,而是从不一样角度进行研究式阅读,如从情节角度掌握全文,或从人物角度掌握全文等。凡是题干预及的文字,都要进行局部深读,如研究句子意蕴和尾段意蕴,都需要对所给句子及其上下文和尾段作深入式阅读,要实实在在地掌握住叙描对象、内部层次关系、重点词语及与上下文的关系文字等。
不论是哪一种阅读,都不是蜻蜓点水式阅读,不是一孔之见式阅读,而是情境式阅读、精美化阅读、关系式阅读,一种“读进去、读出来”的阅读。
、多角度张开分析
分析老是要求多层面、多角度张开。而分析主题意蕴的多层面、多角度则表此刻:
文本层面
分析主题意蕴一定立足于文本,在文本内找寻多角度:①形象角度。意蕴老是附着于小说的详细形象中的,小说中不一样的人物形象、事物形象
就是两个能够张开的小角度。人物形象有主要人物、次要人物,主要人物的经历命运
....
、不一样
..
性格侧面、性格变化原由、性格形成与环境的关系以及典型意义,是分析的详细抓手。
.......................
复****任务群六任务(十五)
复****任务群六任务(十五)
复****任务群六任务(十五)
②情节角度。主要有这么几个详细抓手:情节的热潮和结局,特别是热潮部分;情节中
的矛盾矛盾;情节发展变化的原由。
③环境角度。主要有两个抓手:一是从环境对人物性格的形成、命运的影响去破译主题
意蕴;二是探访时代背景、社会特点去发现主题意蕴。
其余如标题、语言、表现手法等,也是不行忽视的角度。
(2)文外层面
①从人与自然的角度分析小说的环境观。
...
②从人与历史的角度分析小说表现的民族心理与传统文化。
........
③从人与人的角度分析小说的人生启示。
....
④从人与时代的角度分析小说对现实问题的思虑与认识。
..........
⑤透过现象看实质,注意文本的深层意义,如象征义、双关义等。
......


要从以下三个角度张开分析:
作品角度①从情节的发展变化中,分析社会因素,进而思虑深层意蕴;②从人物性格命运中,思虑人性百态,发掘小说深层意蕴;③从环境角度,联系时代背景,发掘小说包含的历史意义。
作家角度
抓住文本中表达思想偏向的重点语句,从字里行间品尝作者表露出的对人、对事的态度,
深挖意蕴。
读者角度
联系社会现实,看小说拥有如何的现实意义,来发掘深层意蕴。

分析重要句子(词语)意蕴题第一:抓住特点
高考题中所给的句子老是不一样的,不一样的句子有不一样的分析方法。所以,分析句子意蕴的前提是要掌握住处给句子的详细特点,而后才有理解句子含意的抓手。
①不论什么句子,都要抓住句子的描绘对象(或主语);抓住了对象,就抓住了研究的方
向。
②抓住句子的详细特点,找准研究打破口。
。
。
针对构造复杂而含意较难理解的句子,能够分析其构造。假如是单句,先找准主、谓、
复****任务群六任务(十五)
复****任务群六任务(十五)
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