复习任务群六任务(十四).docx

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复****任务群六任务(十四)
复****任务群六任务(十四)
任务(十四)人物形象特点,全面归纳、正确剖析
任务情境小说是以表现人物为核心的文学艺术,人物形象特点的剖析与归纳是高考小说阅
读考察的重点,也是我们一轮、二轮小说复****的重中之重。二轮复****应在一轮复****已基本掌
握剖析归纳人物形象特点的方法和要求的基础上,进一步提升剖析归纳的精确度,在审题、
阅读与答题三个环节上加大思虑与训练力度。
自主检测,自我诊疗
一、阅读下边的文字,达成文后题目。
父亲的手指
甫跃辉
灰尘飞扬的大路在两个孩子的脚下延长。路面上,雨天留下的一个个泥塘,让太阳火热
的舌头舔干了。
“你真知晓阿爸的手指掉在什么地方?”许亮再次停下,转身盯着弟弟。
“真的!”许明说。
大路终点灰蒙蒙的,他们一前一后,后边的人踩着前面人的影子。厚厚的尘埃,在脚下
发出喑哑的扑突声。许亮眼前涌现出父亲难过的脸。他感觉那张脸很陌生,他用力回忆他熟
悉的父亲的脸。
复****任务群六任务(十四)
复****任务群六任务(十四)
复****任务群六任务(十四)
父亲是个好木工,爱笑。舅舅教会他如何造出桌椅板凳后,十五岁的父亲就走开了村庄。
几年后回来,舅舅仍只会造些桌椅板凳,他已经是建筑队的师傅了。在他们眼里,父亲就是英
雄:头发根根直立,精神振作;那双手宽大有力,兄弟一同也扳可是他一只手。
许亮上学那年,那双大手放下锯子,握住了方向盘,走开了村庄。端午,父亲没回来;
中秋,父亲没回来;过年,父亲没回来。他们和母亲常到村口,望着那条通向村外的大路,
大路终点灰蒙蒙的。直到夏季,父亲回来了,他们没看见汽车。他们问汽车在哪,父亲笑笑。
父亲的大手又握住锯子了。锯齿飞快旋转的刨木机前,父亲咬紧牙关,鼓着腮帮,用胸
口抵住粗重的原木,一步步挨近刨木机,旋转的锯齿割进原木,火花四溅,锯末纷飞,难听
的声音像细铁丝,勒得耳朵热剌剌的。常去建筑队嬉戏的两兄弟,张大嘴巴,看看父亲的手
擦着旋转成白亮亮一圈的锯齿推过去,缩回来。
父亲回家后,他们极少看到他笑。一天夜晚,许亮从梦里醒来。
“下个月?怎么拿得出来?”父亲说。
“总要想一想。早知晓,就不去开什么车了。”
“好好,我明日就去卖刨木机还钱。”
父亲的笑愈来愈少了。只有和木工们聊天,还会夸耀他那双大手。“瞧瞧!哪个木工有
这样一双手?当木工的,谁的手指不要断几根?”舅舅就是的,他的右手只剩三个指头
此后呢?父亲再不会夸耀他那双大手了吧。
昨天放学回家,母亲说:“你爸的手指给刨木机割掉了。我要和他去医院,他死活不让,
说可是掉了个手指。我怎么放得下心?”
“我去!”许亮有点喜悦。
“你敢去?”母亲脸上亮堂了,就如当初给父亲的车灯突然照亮。
“怎么不敢。”他也成了父亲那样的英豪。“可是掉了个手指。”他想象着父亲说话的
样子。
医院。父亲的头发很长了,乱哄哄地趴在他的脑门耳际。见到许亮,父亲努力笑了笑,
两个酒窝裂成两条可怕的伤疤。
“你怎么来了?”父亲的声音落在阴湿静谧的空气里,像水渗透沙子。
复****任务群六任务(十四)
复****任务群六任务(十四)
复****任务群六任务(十四)
“妈跟我说的。”许亮嗫嚅道,“阿爸,我们回家吧。”
“你先回去,我今夜”父亲声音衰弱,嘶嘶地吸着气。
许亮很绝望。他原认为父亲不等他说,便会跳下床,扯掉绷带,骑上单车带他回家的
“总算回啦!”母亲跑过来,“你爸怎么样?医生说什么?有没有好些?”
“可是掉了一个手指,阿爸才不在意,是吧!”许明神气实足,热切地望着哥哥。
“阿爸说没事。”许亮很累,想要赶快挣脱弟弟的眼光。夜晚睡下后,许明又问了很多
问题,许亮没有回答,总不可以告诉他父亲是胆怯鬼吧。
夏季的夜晚,他们只穿一条小短裤,月光在他们光秃秃的小腿上爬行。许亮翻了个身,
仍旧睡不着。许明凑到他耳朵边,喜悦地说:“我知晓阿爸的手指掉在什么地方。”
次日清晨,父亲没回来。正午,父亲没回来。母亲看看许亮,许亮不看她。他不想再
去看父亲了。母亲说:“你再去瞧瞧,咋还不回来?”许亮无法违背,带着弟弟出了门。
“先去建筑队,找得手指,再到医院,就能让医生接上手指了!”许亮想,这想法不错。
事实上昨天夜晚他已经这么想了。
建筑队大院四周堆满木头。刨木机四周干洁净净,找不到一丝血迹。他们也没找到父亲
的手指。“你不是说知晓在什么地方吗?”许亮瞪着弟弟,“走吧!”
弟弟没动。他们不甘愿就这么回去。突然,有嗡嗡声传来,一只绿头苍蝇,掠过他们眼
前,留下一条绿色的细线。许亮被一种强盛而可怕的力量拽着,身不由己地跟上那只苍蝇。
苍蝇钻进废木头堆,他蹲下,趴在地上。里面黑压压的,什么也看不见。一丝隐约的血腥钻
进鼻孔,他找了一片长长的树皮,往废木堆里扒拉了好半天。苍蝇飞出来,接着跳出一个东
西。
一条粗大的烧焦的虫子。父亲的手指。
“我们把手指带到医院。”许亮说。
“好!但是谁,谁来拿?”许亮没有接话。
他们把手指留在了建筑队,他们也没去诊所。像打了败仗的士兵,他们踩着自己的影子
回家了。当年父亲的汽车正是从他们脚下的大路开进村庄的,候在村口的他们,听到车轮碾
复****任务群六任务(十四)
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过路面的隆隆声,喜悦地朝声音传来的方向奔跑。突然,车停了,激烈的灯光射向他们。他
复****任务群六任务(十四)
复****任务群六任务(十四)
复****任务群六任务(十四)
们眯起眼睛,光亮的灯光中,父亲朝他们走来,年青,强健,高大。
拐进家门,父亲躺在院子里,左手缠着绷带;右手耷拉着,手掌垂下,疲倦、无力。父
亲看见他们,挣扎着坐起,咧了咧嘴,笑了。平庸而安静的斜阳中,他们站着,和父亲对视
了几秒钟。
许亮的脸逐渐地红了。(有修改)
,不正确的一项为哪一项()
.小说从许亮兄弟俩找寻“父亲的手指”写起,紧扣题目,制造悬念,既有益于故事的睁开,又使全篇叙事紧凑,重心突出。
.小说中几处点染的光景拥有象征意味,如“灰蒙蒙的大路”,是人物迷惑心理的外化;父亲汽车的灯光,则是希望的象征。
,如父亲失掉汽车和手指前后的对照,许亮兄弟俩的对照等,这
些描绘为许亮的心理变化供给了依照。
,以及对刨木机高速旋转情形的仔细描绘,为故事进一步发展
埋下伏笔,表现了作者构想上的匠心。
答案C
分析“许亮兄弟俩的对照”错,文中并未提到。
?请联合全文简要说明。
答:________________________________________________________________________
答案有进步精神;不甘于做木工;有责任担当;努力工作还债;坚韧——受伤后用浅笑欣慰家人;断指以后,一人去医院,两处努力笑。
。
答:________________________________________________________________________
答案①断指以后,父亲表现出来的柔弱,使许亮感觉绝望。②和弟弟去找寻手指的经历,
让他意识到自己的脆弱。③归家后,父亲挣扎着坐起向他们挤出浅笑,使他对父亲有了更深
的理解,并为自己的果断和脆弱感觉愧疚。
二、阅读下边的文字,达成文后题目。
找寻赵德才
马贵明
我小时候的喜好和其他儿童有一点不相同,喜爱看木工做活儿。那种刨子摩擦在木板上
的声音特别动听,长长的薄如纸片的木刨花像彩带相同飞舞。
复****任务群六任务(十四)
复****任务群六任务(十四)
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暑期里的清晨,我还在朦模糊胧的睡梦中,刺——,刺——,推刨子的声音把我唤醒。
复****任务群六任务(十四)
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我迅速地穿上衣服,从锅里抓一捧刚才烀好的苞米,循声而去。我在街坊的大门外看见一个
木工正在案子一边用力地推进着刨子,前腿弓后腿蹬,每一次双手推进着刨子向前的时候,
从刨床飘出来的长长的刨花,在空中慢慢飞舞着飘落了。
看了一会儿,我有些忐忑地走进了街坊的院子。之所以忐忑,是因为有些木工或许是手
艺人不喜爱被他人打扰。这个木工瞅了我一眼,持续干活儿。他用刨子刨了几下木方,用手
拿起来,闭上一只眼睛看木方刨得直不直。他看木方的时候,我发现他的眼睛特别小。整个
上午,我都在静静地看他干活儿,直到母亲喊我回去吃饭。
次日,木工刚才走进街坊的院子,我就跟了进去。木工看见我,笑了笑说:你喜爱?
我点点头。
他说:你来两下。
我踌躇了一下,仍是走到了案子边,拿起了刨子,在一个木方上推了几下。刨出的刨花
固然没有木工刨出的长,但自己仍是满意的。木工又笑了笑说:还行,就是力气小了点儿。
那一天,木工和我说了好多话,告诉我仍是好勤学****吧,木工是个很累人的活儿。
街坊喊他吃饭,我知道他叫赵德才。
此后的十多天里,我每日去看赵德才华活儿,有时,比他去的还早。赵德才教我拉锯,
说拉锯不可以太快,快了不出活儿,还累人。还说
那一天清晨,我乐呵呵地去看赵德才华活儿,但没有看见他的身影,他干活儿用的案子也
不见了。街坊正在安好的窗户上刷油漆。我知道,赵德才的活儿干完了,人走了,内心有一
种莫名的失意。
暑期就要过去了。我听母亲和父亲说我的一块五毛钱的学费还没有下落。此后,他们共
同想到了刚放暑期的时候,我打的一百块土坯。当时土坯是三分钱一块,一百块能卖三块钱,
做我的学费绰绰有余。但是,还有两天就开学了,父亲并无把土坯卖出去。从他们的对话
里,我感觉到他们的忧虑。于是,我决定找赵德才帮忙。
记得赵德才说过,他住在西关五队渡槽邻近。渡槽是当地出名的水利工程,我以前和同
学在渡槽洗过澡。还算顺利,我只问了五六个人就找到了赵德才家。赵德才正在院子里干活
儿,看见我,愣了一下说:你怎么来了?
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我说:我有一百块土坯帮我卖了吧?
他放下刨子,说:走,看看去。
我随他走到生产队的队点,他叫我在门口等着。不一会儿,他笑呵呵地说:妥了,你拉
来吧,三分钱一块。
我很快乐地说:好。
我刚走出去几步,赵德才喊我说:你有车吗?
我说:没有。
赵德才说:我家有,你拉去吧。
他说的车,是一种木棚胶轮的黄包车,不是家家户户都有,也算是一个大件,一般也不
会轻易借给他人的。回到家,父亲上班去了。母亲说:不可以骗你吧?
我说:不可以。
于是,我们把土坯装上了车。土坯很大,有红砖的两倍。车子只装了六十块。我试了试,
重量很重。
母亲要和我一同去,我拒绝了,是八岁的弟弟和我去的。路程有多远,我当时不知道,
此刻知道应当是靠近五公里,而且路况不是很好。拉到第二趟的时候,我的背心完整湿透了,
听凭弟弟如何用力,也是走了两个多小时,当赵德才把钱递给我的时候,告诉我,有一块土
坯碎了,扣了三分钱。我用力地址头,说:没事儿。感谢你!感谢你!
此后,我没有再会过赵德才。但我常常能够想起他对一个孩子的帮助。我工作此后,曾
经去过渡槽赵德才住的地方想看看他,但是,那个地方动迁了。每逢碰到在渡槽邻近住过的
人,我都会问起赵德才。
好多年此后,在一个饭局上,我看见了赵德才,我有些惊喜若狂地说起当年的事情。他
说不是他:他会一点木工活儿,但素来没有给谁做过窗户,也没有帮助过谁卖过土坯。我的
记忆力是不会错的,赵德才的形象已经完整刻在我的脑海里了。但赵德才说没有,我也就没
法坚持。
此后还有一次,我又碰到一个叫赵德才的,越看越像当年的赵德才。我又聊起帮我卖土
坯的事情。
复****任务群六任务(十四)
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复****任务群六任务(十四)
赵德才说,我是木工不假,我也帮助过我的亲戚做过窗户,但卖土坯的事情没印象。我
说必定是你。我们聊得很热忱。我去洗手间回来的时候,我听赵德才说:老马必定记错了。
其实,我没帮助我的亲戚做过窗户,更没有帮助谁卖过土坯。
我开始思疑我的记忆了,但仍是决定持续找寻赵德才。
(选自《小说林》2018年第6期,有修改)
,不正确的一项为哪一项()
.小说开头交代“我”小时候特别的喜好,并对木工推刨子进行颇具诗意的描绘,为下文表达“我”与木工赵德才的交往做了铺垫。
B.“我”“乐呵呵地”去看赵德才华活儿,却发现他走了,于是“内心有一种莫名的失意”。
心情的变化折射出“我”对他的亲密与迷恋。
,“我”碰到了两个“赵德才”,并感觉他们就是当年的赵德才,结果却遭
到他们的否定。这为小说增加了神奇色彩和艺术张力。
,在简单的故事中寄寓丰厚的真理,语言委婉典雅,
情节波折有致,读后令人动容,引人沉思。
答案D
分析“语言委婉典雅”不正确。小说的语言特点应为平和、自然。
?请联合作品简要剖析。
答:________________________________________________________________________
答案①爽朗平和。不像有些木工或许是手艺人不喜爱被他人打扰,他让“我”推刨子,教
“我”拉锯,劝告“我”好勤学****和善热情。绝不踌躇地帮助“我”这个其实不很熟****的
孩子卖掉土坯做学费。③大方大方。主动借给“我”一般不会轻易借给他人的大件——木棚
胶轮的黄包车。
“我”执着地找寻赵德才一事,你如何对待?请简要说说你的见解。
答:________________________________________________________________________
答案①这是“我”对少年美好光阴的,表现了“我”的怀旧情绪。②这是“我”对数
十年前帮助过自己的人的感怀,表现了“我”的感恩质量。③这是对以前的人与人互相帮助、
互相相信的朴实、和睦人际关系以及赵德才式美好质量的呼喊,表现了“我”对现代人生计
状态的反省。
诊疗内容能否存在问题(有问题请打“×”,无问题请打“√”)
审题能否能抓住人物形象题的题干重点词?
复****任务群六任务(十四)
复****任务群六任务(十四)
复****任务群六任务(十四)
读文能否能掌握带题阅读的特点与要求?
答题能否掌握归纳剖析人物形象特点的方法与角度?
整体印象
审、读、答,精确打破

×××有哪些性格特点?请联合作品简要剖析。
....△△△△
请归纳×××的形象特点。
△....
请归纳×××的生活状态。
△....
请归纳×××的心理(感情)变化。
△....
××ד仁厚宽爱”,表此刻哪些方面?请简要剖析。
....△△
×××是如何的一个人?请详细说明。
......△△△△

画线句子表现了××如何的心理(或性格)?
........
简要剖析画线句子中人物的心理状态。
△△△........
(3)如何理解×××此时的行为(眼泪/浅笑)?请简要剖析。
.........
△△
一般而言,审题要抓住以下三组重点词:
①归纳与剖析。若有“归纳”一词,只需正确答出人物形象特点即可,不用剖析;若有
“剖析”一词,需要“归纳+剖析”或“剖析+归纳”,答题重点是联合人物的言行表现分
析,“详细说明”与“剖析”一词含义差不多。
②形象特点与性格特点、生活状态、心理变化(状态)。
人物形象是以性格特点为中心,如题干有“形象特点”词语,答题时除了以性格特点为
中心,还应兼及容颜、身份、职业等外在特点。
“生活状态”是指人物的生活情形(生活情况)与人物的生活态度。此中“生活情形”
(生
活情况)是指人物在生计过程中因为自己要素及外界要素的复合影响而形成的综合状态,
即人
物过着如何的生活,包含生活环境、生活遭受、生活方式、人际关系等方面的生活特点。应
该注意“生活状态”与“性格特点”的不同。
“心理变化”(心态)不过人物性格中的心理部分,是指人物长久形成或在特定情境下人
复****任务群六任务(十四)
复****任务群六任务(十四)
复****任务群六任务(十四)
物言行所表现的心理感情特点,答题时一定答出诸如“快乐”“难过”等心理词语。
此外,关于上边整体设问第(5)题,它并无抽象地要求剖析归纳人物的性格或形象之类的特点,而是给出了人物形象特点的重点词,审题时要特别注意这个重点词的内涵。
③整体与局部。“整体”是指联系全文来答题,“局部”是指针对画线句子或特准时刻的文字答题,二者的阅读范围与要求不同。
:把分别文字聚合在一同
整体题需要阅读全文,方能找全凌乱散布在字里行间表现人物言行举止的文字。阅读时
要特别用好“圈点法”,把能表现人物形象特点的文字圈点出来,“圈点”务必需全面,不
可遗漏。直接描绘的文字较简单“圈”出,侧面描绘的文字如环境描绘、他人的议论文字等
千万不可以忽视。自然,若有直接交待人物形象特点的词语,更要重点“圈”出。
把分其他文字圈点出来后,就要化零为整,进行分类、归纳。特别要注意重复性文字的
归并、交错性文字的剥离。
:聚焦细读
与整体题不同,局部题所给的文字是固定的、明确的。应将眼光聚焦于此,精读细读。
第一对所给文字作内部切分、切割:在抓住描绘对象后切分出是哪种(些)描绘(语言/动作
心理/侧面描绘);再切割出描绘层次,切割出描绘的重点词语。其次是“外联”,联系所处语段、所在的上下文,读出两部分的关系。

答人物形象题的重点不在于找出描绘人物的文字,而在于如何把这些详细文字经过抽象
思虑变为正确、全面的人物形象的特点。考生出现的全部问题基本都出在这个过程。只管这
个过程很抽象,看不见摸不着,但是只需能掌握思虑的准则,找准方法,问题也就水到渠成
了。
正确立性,分清主次
剖析归纳人物形象特点第一有个定性问题,即第一确立他是什么样的人,是正面仍是反
面,作者对这个人物的感情偏向是歌颂仍是嘲讽。只管这个环节很简单,但仍是有考生在这
个前发问题上出现失误,特别在阅读外国小说或历史时代长远的小说时更是这样。那么应如
何解决这个问题呢?
①从作者对人物的介绍和议论角度来掌握人物。作者对待人物的态度至关重要。这类情
感态度和议论有两种方式:一是对人物的思想偏向与性格特点进行直接议论,或许借作品中
某一人物之口说出;二是经过人物自己的行为过程来示意。
②要把人物的言行、心理等表现放在上下文语境中,特别要放在全篇中前后观照,综合
复****任务群六任务(十四)
复****任务群六任务(十四)
复****任务群六任务(十四)
评判,必需时要联合作品的大背景来评判。要把人物的言行心理、行为观点与他的身份、地位、经历、修养等联系在一同。
③特别注意从文中找寻能直接点明人物形象特点的词语。将这样的词语用于答案中,能提升答题的正确度。
④关于时代距离较远的人物或外国小说中的人物,剖析时必定要联合历史时代特点,以及外国的文化观点和生活****惯,不可以用我们自己固有的、现代的眼光和思想察看、思虑。
人物形象特点的表现老是多方面、多元化的,在众多特点中老是有主有次,所以剖析归纳时第一要分清主要特点与次要特点。这一点看似很简单,但在许多考生那边,常常不过简单地抓住文本描绘的只言片语,排列出多条细枝末节的形象特点,却恰恰遗漏了最核心、最重要的特点。那么,什么是人物的核心重要特点呢?简单地说,凡是指向主要情节,特别是情节结局,小说标题与主题的那部分的特点均是最核心、最重要的。为此,就一定养成整体阅读的****惯,梳理出小说的主要情节,归纳出小说的主题。唯其这样,才能分清主次。
此外,能够经过“相像”“相对”的次要人物形象抓住主要人物的主要特点。
次要人物大体能够分为两类,一类是与主人公拥有邻近的价值观,并和主人公性格的某一特点比较相像,称之为“相像性次要人物”,一类与主人公拥有不同的价值观,并和主人公性格的某一特点完整不同,能够称之为“相对性次要人物”。在人物许多的小说中,我们能够依照这两种人物达成对小说主人公主要性格的理解。
从情节的发展变化中掌握人物性格的变化性
高考所选小说,篇幅较短,一般只好静态描摹人物性格,很难仔细描绘人物性格的发展
变化。但也有部分小说,描绘了主人公因为外力的推进,在性格的某一层面上出现了巨大的
变化,甚至演变,前后“迥然不同”的情形。主人公性格发生巨变就是作者想要塑造的人物
形象的“圆形”,此中,演变后的人物性格是人物形象的重点。为此,要抓住情节的陡转、
场景的变化,去体悟人物命运的变化及其原由,进而掌握住人物的“变化性”。
从角色角度掌握人物性格的复杂性
人是社会关系的总和,每一个人都会处在众多社会关系的节点上,担当着不同的社会责任
和功能,也饰演着不同的社会角色。比方,一个人可能既是父亲,也是丈夫、儿子,同时也
是朋友、同事,不同的社会角色,人物形象表现的内涵也不同。所以,理解小说形象,特别
要经过抓住人物在不同环境下所饰演的不同角色来掌握其性格的复杂性。

宏观角度:四纬三经。
四个纬度:个体与他人,个体与外物,个体与社会,个体与自我。
三个经度:审德(审察其道德质量),审美(审察其审美态度),审智(审察其人生智慧、能
力才华)
微观角度
复****任务群六任务(十四)
复****任务群六任务(十四)
复****任务群六任务(十四)