教育技术发展简史.ppt

第二讲教育技术发展简史
教育技术的起源
古希腊智者和我国春秋战国时期的思想家
美国20世纪初期兴起的“视觉教学”运动
第二讲教育技术发展简史
视听教学运动
个别化教学
教学系统方法
教育技术的形成
阶段
年代
引入的
教育媒体
引入的
新理论
名称
萌芽阶段
19世纪末期
幻灯
大教学论
直观教育
起步阶段
20世纪20年代
无声电影
无线广播
学校中的
视觉教育
视觉教育
播音教育
初期发展阶段
30-40年代
有声电影
黑白电视广播
经验之塔
视听教育
迅速发展阶段
50-60年代
彩色电视广播程序教学机
电子计算机
学****理论传播理论
视听传播
系统发展阶段
70-80年代
激光视盘
卫星转播电视
系统论
信息论
控制论
教育技术
教育工艺
90年代后
多媒体系统
计算机网络
建构主义
视听教学理论的核心
程序教学的基础:行为主义的强化理论
程序教学的要素:




,通过修正程序教材
教学系统方法的理论依据:
任务分析
行为目标
标准参照测试
形成性评价
第三讲我国教育技术发展简史
初创时期(20世纪初期-1949)
特征:
幻灯、电影、无线电等媒体在教育中得到了应用
电化教育名称出现
典型事件:
1922年南京金陵大学农学院开始运用幻灯片和电影片到各地宣传科学种棉知识。
1917年,商务印书馆开始拍电影,金陵大学理学院开展电影教育。
1932年,“中国教育电影协会”在南京成立;1937年,建立了“播音教育委员会”。
1940年,教育部将电影教育委员会和播音教育委员会合并,成立了电化教育委员会。
第三讲我国教育技术发展简史
全面发展时期(20世纪80~90年代)
特征:
全国电教系统形成
电教实验与教改实验,电化教育深入课堂
典型事件:
1983年,华南师范大学创办了新中国成立后的第一个电化教育本科专业
1986年。北京师范大学、河北大学、华南师范大学最先设立了教育技术学硕土点,学制3年
1978年教育部建立了中央电化教育馆
1993年将“电化教育”专业更名为“教育技术学”专业
第三讲我国教育技术发展简史
系统发展阶段(20世纪90年代以后)
特征:
普及信息技术课程,建设校园网与教育城域网
教育技术学科迅速发展
典型事件:
1993年,北京师范大学最先设立了教育技术学博士点,学制3年。
2000年10月25日,全国中小学信息技术教育工作会议提出要普及信息技术教育,实施“校校通”工程。
第三讲我国教育技术发展简史
电化教育:运用现代教育媒体,并与教育媒体
恰当结合,传递教育信息,以实现教育最优化。
--南国农
教育技术学是应用技术学的概念、观点、方法
以及方法论,研究教育、教学过程及其管理过
程的优化的技术手段、操作方法和方法论的一
门学科,其目的是为了获得更有效的教学。
--何克抗
现代教育技术,就是运用现代教育理论和现代
信息技术,通过对教与学过程和教学资源的设
计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优
化的理论和实践。
--李克东
第三讲我国教育技术发展简史
政府支持
80年代初期,国家拨款进口先进的视听教学设备,在学校建立计算机室、语音室等用于教学。
1995年,中国教育科研网开通,标志着中国的网络教育应用的开端。
1998年5月,教育部部长陈至立指出"教育技术是教育改革的制高点和突破口";
2000年,教育部制定了在中小学普及信息技术教育和实施"校校通"工程的战略目标。
2000年,现代远程教育工程,涉及硬环境建设、资源建设、理论与实践相结合的相关问题研究。