高中数学教学也应重视赏识教育.doc

高中数学教学也应重视赏识教育.doc高中数学教学也应重视赏识教育
高中数学教学也应重视赏识教育
有这样一句话:没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民。庄稼长势不好时,农民从不埋怨庄稼。其实农民怎样对待庄稼决定了庄稼的命运。同样的道理,老师怎样对待学生,决定了学生的命运。拿破仑也说:,很有道理。只要引导得当,每个士兵都可以是元帅。那个方法不就是赏识吗?
一、赏识教育的必要性
。有一位心理学家说过:人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。马斯洛需要层次理论告诉我们,人类除了最基本的生理、安全需要外,更高层次的需要就是对尊重的需求,希望得到他人的肯定和欣赏,得到社会的肯定性的评价。大量研究表明:学生其实最怕的不是吃苦,最怕的是丢面子。
。中学生正处于生理、心理变化的关键时期,也是人生变化最大,最不稳定的时期。此时尚未形成独立的自我意识,非常在乎他人的看法。因此,由外到内的正向激励能满足学生内心的积极因素,形成肯定自我的意识。从别人赏识到肯定自我的多次沉淀,就会积累学生的成就感,就会种下自信的基础,这对青少年的成长非常重要。这种由外到内你能行的环境就能内化为我能行的积极行为。
。传统的教育总是按一个模式去要求学生,整齐化一地要求学生做这样做那样,。这种教育伴随着教育者抱怨、指责、贬低的声音,教育者想尽一切办法刺激学生,其结果是适得其反,学生的心伤痕累累,信心全无,甚至破罐破摔。赏识教育必须承认学生个体差异,允许失败。而承认学生的个体差异,肯定学生能力多元化的体现,满足了学生的个性发展,则是尊重学生的个性发展,尊重学生成长规律的教育。
二、赏识教育的方法探讨
。自信是健康心理的重要标志,自我赏识是自信的基础,是形成自信心、培养自赏能力的重要手段。而针对学生性格特点,因材施教,多方引导,则是培养学生的自赏能力,树立自尊自信的有效途径。
。信任是激励人做好事情的一种动力,谁都希望能获得他人的信任。来自老师的信任是对学生的一种肯定和鞭策,让学生有了我能行我不错的意识,于是努力按老师的要求去做,力求维护自己在老师心目中的形象。特别是学生遇到困难和挫折时,老师的信任无疑是战胜困难的决心和勇气。
,沟通。只有发自内心地去尊重学生,爱护学生,使学生真正地感到老师是可亲可敬、平等待人的,学生才会亲其师,信其道,师生才会和谐相处,其乐融融。教育不要违背人的天性,在教育时,需要把孩子当成孩子,同时把自己也当成孩子,蹲下来的教育,用孩子的眼光看世界。
,宽容,提醒。学生的成长发展是一个漫长的过程,在这个过程中需要不断的得到动力和鞭策,就好像飞机需要加油一样,激励就是给学生最好的加油和鼓励,它能使学生得到无穷的力量,所以激励应该永远与学生相伴。同时学生毕竟是成长中的人,缺点错误在所难免,改正的过程也会出现反复,因而教师要保持足够的耐心和宽容,如果对学生的缺点错误动辄就上纲上线,无情打击,结果只会适得其反。当然,对于学生的成长过程中的问题,教师也决不能掉以轻心,发现问题一定要及时提醒,帮助学生认识其危害并加以改正。人非圣贤,孰能无过,当学生出现过失,遇