第七章----学前儿童心理健康教育-幼儿教育篇837.ppt

第七章----学前儿童心理健康教育-幼儿教育篇837.ppt第七章学前儿童心理健康教育
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南京儿童心理卫生研究中心:近年来儿童中出现心理发展偏异,情绪和行为障碍以及各种心理疾病发生人数明显增加。幼儿中50%的人有不同程度的心理问题。
哈尔滨儿童心理发展研究中心:很多幼儿已表现出自私、自负、任性、脾气暴躁、感情脆弱,独立性及社会交往能力差等不良个性特征,这些可能成为他们产生心理问题的隐患。
深圳市罗湖区妇幼保健院有关专家通过问卷得出:深圳3岁至6岁学龄前儿童的心理发育和行为问题较突出,在接受筛选的近9000名儿童中,%,远远高于国内其他大城市平均30%至50%的发生率。
学前儿童的心理发育和行为问题按照发生率的高低排序,位于前五位的分别是:%,%,%,进食障碍16%,%。
上海一所幼儿园的调查:75%的家长认为自己的孩子语言、动手等能力都很强,%。说明家长对孩子的情感发展不满意,同时,40%的家长担心孩子的能力发展,30%的家长担心孩子的情感发展。
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第一节心理健康教育概述
一、心理健康的概念
一是指心理健康状态,个体处于这种状态时,不仅自我情况良好,而且与社会契合和谐;
二是指维持心理健康,减少行为问题和精神疾病,
狭义的心理健康主要目的在于预防心理障碍或行为问题;
广义的心理健康,则是以促进人们心理调节,发展更大的心理效能为目标,即人们在环境中健康生活,保持并不断提高心理健康水平,从而更好地适应社会生活,有效地为人类作出贡献。
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二、学前儿童心理健康的标准
(一)智力发展正常(是学前儿童心理健康的重要标志)
是指人的观察力、记忆力、想象力、思考力和操作能力的综合。
群体学前儿童的智力呈常态分布,即天才与智力低下者是少数,大多数学前儿童处于中间状态,IQ在85~115之间。
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(二)稳定的情绪、积极向上
是心理健康的主要标志。
心理健康者与不健康者的主要区别,不在于是否产生消极情绪,而在于这种消极情绪持续的时间的长短,以及它在人的整个情绪生活中所占的比重是否恰当。
心理健康的儿童积极情绪多余消极情绪,并且能主动调控自己的不良情绪以适应外界环境。
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(三)意志品质健全与行为协调适度
意志是自觉地确定目的并根据目的来支配和调节自己的行动,克服内外困难的心理过程。
意志是通过行为表现出来,意志健全表现在意志行动的自觉性、果断性和顽强性上。
心理健康者在活动中有明确的目的性,并能适时做出决定而且自觉去执行,还能保持长时间专注的行动去实现既定目标。
意志不健全的儿童挫折承受能力差、怕困难。做事三心二意、注意力不集中,缺乏自控力。
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行为协调是指人的思想与行为统一协调,人的行为像是心理的镜子,通过它可以反映出人的心理是否正常。
心理健康者行为有条不紊、做事按部就班,行为反应与刺激的程度与性质相配
心理不健康的儿童在行为表现上前后矛盾,思维混乱,语言支离破碎,做事有头无尾,行为反应变化无常,为一点小事可以大发脾气,或是对强烈的刺激反应淡漠。
因此,要注意从小培养孩子的健康意志品质,提高他们的自制能力,并训练他们形成良好的行为与****惯,学会对生活环境中各类刺激正确应对与反应。
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(四)性格特征良好
性格是人的个性中最本质、最核心的表现。
学前儿童的性格可塑性很大,要注意从小培养,尤其自我意识方面,要让他们学会正确认识和评价自己,多给他们成功的机会,以表扬为主,对挫折与失败不要过分求全责备,以增进他们的自尊心和自信心。
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(五)人际交往和谐
是指能与人友好相处,关系协调,共享欢乐。
学前儿童的人际关系主要是指学前儿童与家长、教师以及同伴之间的关系,从这些人际交往中可以反映出学前儿童的心理健康状态。
家长要鼓励孩子多与其他小朋友一起玩耍,让孩子们在共同的游戏活动过程中交流思想与情感,遵守活动规则,学会一定的交往技能。
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(六)热爱生活、没有严重的心理卫生问题
心理健康者热爱生活,能深切感受生活的美好和生活中的乐趣,积极憧憬美好的未来;能在生活充分发挥自己各方面的潜力,不因遇到挫折和失败而对生活失去信心;能正确对待现实困难,及时调整自己的思想方法和行为策略以适应各种不同的社会环境。
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