《认识分数》教学设计.doc

《认识分数》教学设计
教学内容:苏教版三年级(上册)第98——100页。
教学目标:
1、结合具体情境初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成若干份,其中的一份可以用分数来表示,能用实际操作的结果表示相应的分数;能读、写简单的分数,知道分数各部分的名称。
2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点:
1、认识几分之一。
2、比较分子都是1的几个分数的大小。
教学难点:理解几分之一的含义。
教具、学具准备:多媒体课件,长方形纸、圆纸片、水彩笔。
教学过程:
创设情境,引入新课
1、课前小故事
两只小熊分饼的故事。
2、引出新课
谈话:“野餐的时候,小华和小丽遇到了一个问题,瞧他们带了不少的好吃的!能帮他们分一分吗?(4个苹果,每人分得2个,2瓶水,每人分得1瓶)
谈话:在数学上每份分得同样多叫什么?
二教学例题——认识1/2
1、提问:蛋糕呢?(一半)
提问:“一半应该用什么样的数来表示呢?
师:“今天我们就来学****可以表示一半儿的数字——分数”(板书课题)
引出分数1/2:课件演示!平均分(分数线)成2份(分母2),其中的1份(分子)。
2、读写1/2
(1)指名读一读
(2)强调1/2是怎样得出的!(板书:把一个蛋糕平均分成2份,每份是它的1/2.)
(3)教学分数各部分名称
(4)学生在练****本上写一写,同桌说一说你是怎样写的,各个部分叫什么,看看谁写的更标准、更漂亮。
3、试一试(长方形纸折一折1/2)
谈话:我们已经会读、会写1/2了,想不想动手做一个1/2呢?
明确要求:拿出长方形纸,先折一折,再把它的1/2涂上颜色,然后再和同桌交流一下,你是怎样表示这张纸的1/2的。
学生活动,教师巡视。
全班交流:有没有不同的折法?
提问:折法不同,为什么都用1/2表示呢?
小结:无论是一个蛋糕,还是一个图形,只要把他平均分成2份,其中的每份都是它的1/2.(强调平均分是分数产生的重要前提)
4、想想做做1
谈话:还想不想认识其他的几分之一?
想做做第一题:你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗?
学生在书上99页完成,教师巡视指导。
全班交流(可以适当的复****每个分数各部分的名称,说一说为什么用这个分数表示。)
5、想想做做2
谈话:咦?怎么没有1/4呢?我有点糊涂了……
(1)出示想想做做第2题:下面那个图里的涂色部分是1/4,在( )
里画√
(2)学生自主完成
(3)全班交流,说说选的是哪一个?为什么其他的不是?
三、深化理解,比较大小
谈话:也学****了分数,他正和大熊分吃月饼呢,我们呢一起来看看!
教学例题2
课件示情景图,学生观察。
提问:他们分别要吃这个月饼的几分之几?到底谁吃的多谁吃的少呢!我们来比较这两个分数的大小就知道了。
先让学生交流自己的意见。
谈话:究竟谁说的是正确的呢?需要大家动手验证一下。
学生动手操作,教师巡视
全班交流
提问:妈妈要吃这个月饼的1/?
指名交流
想想做做第3题
课件出示,谈话:三张纸条的长度怎么样?
第一张纸条全部涂色,该怎样表示