（中小学校本教材）中医药与健康讲座：情志相胜.doc

28情志相胜
一、教材分析
本课是《中医药与健康》下册第七单元《情绪影响人体健康》中的第四课。生活中,一般人都会有发怒、欢喜、思虑、悲伤、惊恐等情绪感受,有时会简单地用“好”、“不好”来定义不同的情绪。本课通过赏析“文挚舍命治病”等故事,全面认识情绪正、反两方面的作用,了解以情制情的治病方法,并将其运用到日常生活的情绪管理中。
二、学情分析
本册教材的授课对象为五年级的学生,他们正处于从一个无忧无虑的儿童转变为一个初识人生百味的青少年,所以相对于其他年龄阶段,他们情绪的稳定性较差,情绪的自我调控能力亦较弱。因此,本课通过讲述“文挚舍命治病”等故事,引导学生认识情绪对健康的影响,了解以情制情的治病方法,并学会调节情绪,成为管理情绪的小主人。
三、教学目标

(1)通过故事全面认识情绪正、反两方面的作用。
(2)理解以情制情的内涵。

学****调节情绪的方法,并将其运用到日常生活学****中。
3. 情感态度
(1)通过赏析小故事,感受先贤的智慧,引发对中国传统医学的兴趣。
(2)了解情绪对健康的影响,培养自我调控情绪的能力。
四、重难点
:全面认识情绪正、反两方面的作用,理解以情制情的内涵。
:学****情绪管理。
五、教学准备
:
教学课件。

无。
六、教学过程
(一)导入
讲述:同学们,生活中,我们都会有发怒、欢喜、思虑、悲伤、惊恐等情绪感受,有时会简单地用“好”、“不好”来定义不同的情绪。那么,情绪真的有好坏之分吗?
(二)讲解情志相胜
1. 赏析“文挚舍命治病”。阅读教材上的文字。教师也可以讲解一下的故事:
《吕氏春秋》记载:齐王由于思虑过度而得了一种怪病,齐国国内没人能治愈他的病,无奈之下,只得派人去宋国邀请名医文挚。文挚来到齐国,看过齐王的病后,便对太子说:“大王的病一定能够治愈,但病好之后,大王一定会杀了我。”太子问其缘故。文挚说:“大王这种因为情志导致的疾病,只有通过激怒的方法才可治愈,但激怒大王是大逆不道,大王难道能饶恕我?”听了文挚的话,太子立即恳求:“要是能治好大王的病,我和我母亲会以死来向父王求情,请先生不要顾虑。”被太子的真诚打动,文挚马上着手设计治疗方案,冒着生命危险给齐王治病。
文挚确定了看病的时间,可是齐王左等右等,不见文挚的踪影,也没有收到他的音信。这样的失约一而再,再而三地发生,使得躺在病床上的齐王憋了一肚子的怒气。最后,文挚虽然如约而至,但冒失无礼,既不修边幅,也不换鞋子,竟大摇大摆地走进齐王的卧室,踩着齐王的衣服询问病情。看到如此粗鲁的行为,齐王的胸都要气炸了。文挚见时机已到,更是火上浇油,说了一些无礼的话后溜之大吉。此时,卧病床榻的齐王已是忍无可忍,气不打一处来,狂叫一声坐了起来。说也奇怪,齐王久治不愈的疾病真的因为这场怒气而痊愈了。
病愈之后,齐王余怒未消,仍耿耿于怀,非要把文挚置之死地而后快。虽然太子、王后全力劝阻,可齐王就是充耳不闻。就这样,文挚为了医学事业献出了宝贵的生命。
2. 提问:1、齐王为什么生病2、文挚是如何治愈齐王的?3、为什么用激怒的方法可以治愈齐王顽疾?
“七情”、“七情”与五脏的对应关系以及“以情制情”的内涵。
4. 通过赏析案例来加强学生对“以情制情”的理解。