《小数的大小比较》教案(新课标人教版三年级下).docx

课型新授使用教师
教学内容:
第 90 页例 2。
教学目标:
1. 使学生能结合具体内容理解并掌握比较两个小数大小的方法, 会正确比较两个小数的大小,
并会解决简单的实际问题。
2. 通过小组合作交流,在填数 . 猜数等活动过程中,培养学生思维的有序性 . 抽象概括能力和
合作交流意识。
3. 渗透比较的相对性的辩证思想, 培养学生的应用意识, 让学生感受数学与生活的紧密联系,
激发学生探索数学的兴趣,获取成功的喜悦。
重点、难点:
掌握比较小数大小的方法。
比较位数不同的小数的大小。
教学准备:
1. 学生每组准备卷尺一个。
2. 小学生运动会的相关场景和相关成绩。
教 学 过 程
一、创设情境,生成问题
1. 谈话:(播放课件)学校的运动会上,小明 . 小刚 . 小强和小林正在跳高场地上激烈地角逐,
他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉,班里的同学们也在为他们呐喊助威。比赛结
束,成绩如下: 单位:米
姓名小明小刚小强小林
成绩(米) 
2. 你能排出他们的名次吗?
二、探索交流,解决问题
1. 以小组为单位讨论交流:你是怎样排列的?为什么这样排列?
2. 学生汇报讨论结果。
3. 在学生回答时注意收集信息,并适时提问,引导学生总结比较的方法。
( 1)小刚第一。因为 米是 1 米 2 分米, 1 .15 米是 1 米 1 分米 5 厘米 . 所以  米
比  米高。
( 2)在尺子上面  米是 120 厘米,  米是 115 厘米,因为 120 厘米比 l15 厘米大 . 所
以  米比  米大。
( 3)验证: 请两位学生到黑板前拉住皮尺, 全班同学观察, 找到  米及  米的位置进
行比较。
师:同学们能把新的问题转化成学过的知识进行解决,这是一种非常好的 . 有效的学****方法,
这种转化的学****方法在今后的学****中还要经常用到。
( 4)那么怎样才能以最快的速度排出名次来?
先观察整数部分,通过比较不难发现,  和  比, 1. 2 >  。排除  和 
后,剩下  和  ,用同样的方法可以比较出:  >  , 和  比, > 。
所以这四个数排列的顺序应该是:  >  >  > 
( 5)经过刚才同学们的分析 . 位数多的不一定数就大,要想以最快的速度排列出来,我们不
妨把这些数这样排列:




师:你们发现它们是怎样排列的了吗?这种排列方法有什么特点与好处?
生:小数点对齐了,同一个数位上的数字比较时看得更清楚了。
师:对!这些数的小数点对齐了,同一数位上的数字也就对齐了,这样便于比较。
那么他们的名次应该是: 单位:米
第一名第二名第布名第四名
姓名小刚小强小明小林
成绩 l .2 1 . 15 0 . 9 0 . 88
师:想一想,我们在刚才的比较排列过程中,用到了哪种方法?
(明确:可以把长度单位统一后再比较;也可以把小数的数位对齐以后再比较更简便。