分数认识教学设计.doc

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教学设计
执教:裴海军
分数的初步认识--几分之一
【教学目标】1. 通过创设一定的学****情境,引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究,使学生初步认识几分之一,建立分数的初步概念,会读、写几分之一。2. 能比较分子是1的分数的大小。
【教具、学具准备】多媒体课件,实物投影,月饼,小刀,长方形、正方形等学生用纸,水彩笔。
【教学重点】理解只有“平均分”才能产生分数。
【教学过程】
一、情境设疑,尝试导入,引出课题
1. 师:同学们,我们来做个分类游戏好吗?在每一小组的桌子上有一些数的卡片,请小组同学合作给它们分类。(板书:整数、分数)
2. 师:你们把这些数分成了几类?怎样分的?为什么这样分?你们在哪些地方见过分数?什么情况下会用到分数?
3. 师:请同学们看主题图,同学们在干什么?你们能发现什么?有什么想法?
4. 师;分数是怎样产生的?它们各表示什么意思?怎样读?怎样写?你们想知道吗?今天这节课我们就一起来初步认识分数(板书课题:分数的初步认识)。
二、游戏活动,激发兴趣,体验分数的产生
1. 师:下面我们通过分月饼的游戏来研究分数好吗?
(1)4块月饼,分给2个小朋友,可以怎样分?怎样分公平?(板书:平均分)为什么?(说明:每人分得一样多叫“平均分”)
4块月饼,平均分给2个小朋友,每人分多少?4÷2=2(块)
2块月饼,平均分给2个小朋友,每人分多少?2÷2=1(块)
1块月饼,平均分给2个小朋友,每人分多少?(半块)1÷2=?
(2)师:“半块月饼”用什么办法表示?还有别的办法吗?你能创造一个数来表示吗?(同学们各抒己见,表扬有创意的学生。)
2. 比较各种表示方法,并体会分数的简洁性与含义(除号与分数很相似),