教材解说.doc

八年级上册第四单元教材解说

一、本单元在本学段中的地位

八年级上册第四单元是以散文为主的合作单元,由四部分组成:主体课文、诵读欣赏、口语交际与写作。阅读文章的主题词是“江山多娇”。五篇课文分别是《小石潭记》、《记承天寺夜游》、《阿里山纪行》、《美丽的西双版纳》、《蓝蓝的威尼斯》。“诵读欣赏”分别是杜甫的《望岳》、白居易的《钱塘湖春行》、王安石的《登飞来峰》。口语交际是《假如我是导游》,作文是写参观游览的文章。写作强调有独立写作的意识,在参观过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节;养成修改自己作文的****惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解;能正确使用常用的标点符号。
二、单元教学目标
学会在阅读中调动自己的生活积累,展开联想和想象,形成自己独特的感受。
了解散文的特点和作者所表达的思想感情,并在阅读中形成独特感受和评价。
把握五篇散文的思想感情,认识它们的共同特点和个性特点。
掌握参观游览文章的写作方法。
三、教学重点、难点、易混点、高频考点及相应的解决策略
本单元的重点是能说出《小石潭记》、《记承天寺夜游》、《阿里山纪行》的文体特点和作者表达的思想感情,并在阅读中形成自己独特的感受;学****三位作家借景抒情的写法。阅读文学作品要有自己独特的情感体验和感受;与同学对文学作品进行阅读交流、抒发感受,说出自己的独特见解。
本单元的难点是能从自我的角度对文学作品进行审美评价,能发现文学作品中的美,发表见解要做到有理有据,准确得体;能对某一文学作品进行鉴赏,表达自己独特的阅读体验。
教学处理策略
以三组课文的教学为重点,让学生初步了解如何在阅读中形成自己的感受,表达出自己的见解,并从三篇作品中体会作者是如何发现平常事物和人物的“美”的。
将诵读欣赏作为学生阅读实践,形成阅读感受,学会评价作品的材料。
将说写训练融合在“设置情境”中完成。
这里重点谈谈阅读教学的处理:
策略一:
在教学中,首先要复****怎样阅读散文的方法。散文的阅读重点是理解散文如何抓住“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在描写的写作特点,并体会作者要表现的思想感情。
策略二:
在学****时,先不让学生学****文本,让他们读完文学作品后能根据散文文体的特点,在阅读中调动自己的生活积累,展开联想和想象,形成自己独特的感受,并能够用语言表达出来,只需要抓住感受最深的一点即可。评论散文,可以只评论作者如何抓住描写对象特点来加以描述的;学****课文,看看名家是如何谈自己的独特感受的,并从中受到启发。
策略三:
能够联系实际,发表自己的见解。可以再选择一些课外的文学作品让学生阅读并谈感受,在实践中锻炼学生的能力,提高学生的水平。
四、单元教材内容及课时安排
本单元的五课文都属于散文,都是名家名篇,都表达了作者独特的感悟,特点鲜明,在内容上各有侧重。
《小石潭记》一文作者在游览小石潭过程中借小石潭的美景来排解内心的苦闷。
《记承天寺夜游》借夜晚景色抒发孤独中的达心境。
《阿里山纪行》在移步换景中展示阿里山的美,表达对阿里山的喜爱。
这三篇文章是本单元的重点阅读篇目。
《美丽的西双版纳》用小标题的方式展现西双版纳的秀丽风光和淳朴民风。
《蓝蓝的威尼斯》用优美的语言展现威尼斯独特的美。
这两篇文章是本单元的略读篇目,是对前三篇的拓展和补充。
五、本单元知识的整合思想、整合方法和整合的具体内容
掌握本单元的重点生字和词语。
理解文章中重点词、句的深刻含义和作用。
在阅读中形成对作品的独特感受和评价。
这里重点谈谈如何在阅读中形成对作品的独特感受和评价。首先看这个知识点在中找考试中如何体现,一般都体现在阅读理解的最后一题,以以下几种方式出现:
第一种,让学生把握文学作品的写作特点,如果是散文,可以从对比、托物言志、借景抒情等写作手法上来评论,也可以从语言的修辞上来评论;如果是小说,可以从人物形象的描写方法来评论,或者环境描写在小说中的烘托作用,也可以选择情节来评论,如设置悬念法、“欧亨利”结尾法。
第二种,让学生体会作品的思想意义,谈自己读完作品后的独特感受,这种题型要求学生回答问题时能够做到语言流畅、有中心、有条理,不偏离话题,文从字顺。
第三种,让学生联系实际谈对自己生活和学****的启发。这道题回答时一定要注意既联系实际,还要紧扣文本,两者要做到有机结合。
总之,本单元的教学是让学生从知识到能力的一个转换过程,从量到质的飞跃,要引导学生广泛阅读、深入思考,并经常写读后感,锤炼自己的语言,提高学生的表达能力,狠抓基础知识是前提,抓住课堂是关键,精选****题、强化训练是手段,通过实践促提高。要让老师教的快乐,学生学的快乐,让老师有所成就