“认识分数”教学设计.doc

“认识分数”教学设计官庄小学甘长庆教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书•数学》三年级下册教学目标:,初步理解分数的意义;、涂色等方式,表示简单的分数;经历运用分数来表示一些事物的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维能力;让学生积极参与生动直观的教学活动,对身边与教学有关的事物产生好奇心;了解可以用分数描述某些事物,感受数学与日常生活的密切联系。教学重点:初步认识分数意义,会读写分数,知道分数各部分名称。教学难点:会用分数表示某些事物。学具准备:彩笔、正方形纸、直尺等。教学准备:课件。教学过程:一、创设情境,导入新课:(边讲故事边用课件演示)王老师家有对双胞胎,哥哥叫王龙崽,弟弟叫王文函。有一天,王老师买回来两个苹果,要平均分给两个孩子吃。你们说每人分几个?(生:1个)。可是第二天,王老师只带回来一个苹果,兄弟俩可怎么分呢?哥哥想让弟弟多吃点,弟弟又想让哥哥多分点。这可怎么办呢?王老师见兄弟俩相互谦让,就说:“你们还是‘平均分’着吃吧。”(板书:平均分)。于是,王老师用刀把苹果平均切成两半,兄弟俩各吃了这个苹果的——“一半”。平均每人分一个平均每人分“一半”:“一半”怎么用数字来表示呢?生:“一半”可以用“”来表示。师:说得好。“一半”可以用来表示。“”是一个分数,今天我们就来“认识分数”这个朋友。(板书课题)设计思路:通过讲“分苹果”的故事,把学生带入一个宽松、愉快、有趣的氛围,激发学生学****兴趣,为学****新知做好充分的准备。通过讨论“‘一半’怎么用数字表示?”的问题,又把学生领进数学殿堂,带入数学问题情境中,引出分数“”,揭示课题,激发学生学****分数”这一新知的欲望。“平均分”一词的板书,是为下一环节学****分数的意义”作铺垫的。操作感知,认识分数::分别涂出它们的(第53页)(1)导语:分数在日常生活和生产中,用途很广,作用很大。像不仅可以表示半个苹果,还可以表示半片树叶、半件衣服、半张纸等。(2)指导涂色:涂出对称图形的,最好的方法是先用直尺画出它的对称轴。:拿出一张正方形纸,把它平均分成4份。(1)学生动手折纸,然后展示交流。(2)分别涂出它们的、、、。(3)说说每个分数的含义:表示把一张纸平均分成4份,涂其中的1份,就是这张纸的;表示把一个(整体)平均分成4份,涂其中的(2份),就是这个整体的;表示把一个()平均分成4份,涂其中的(),就是这个整体的;表示把一个()平均分成4份,涂其中的(),就是这个整体的。(4)归纳:像、、…….都是分数。:…….分子…….分数线…….分母读作::(1)说说下面各分数分别表示的意义。(第54页)(2)联系实际生活,用分数说说我们身边的事物。如:,每一份是这个西瓜的。,其中男生9人,女生11人,男生占全班人数的,女生占全班人数的。设计思路:通过“涂一涂”、“折一折”等学****活动,培养学生动手操作能力和动脑思考的良好****惯。通过“说一说”、“展示交流”等教学活动,进一步让学生展示个性,体验成功,发展数学语言表达能力。在“涂一涂”环节中,用“画对称轴”的方法来帮助学生感知“平均分”的基本含义;在“折一折”活动中,体现把一张纸平均分成4