教案类：《血液循环的途径》的教学设计.doc

《血液循环的途径》一节课的教学设计抚州市临川七中唐晓华一、教学指导思想:本节教学突出以教师为主导,学生为主体,以探索导学为主线的教学思想,根据教材的特点和学生的实际,运用现代教学手段,教师组织、启发、鼓励、指导学生按正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识,使学生尽可能独自去开掘知识宝库,充分调动学生学****的自觉性、主动性、独立性和创造性,教师达到“教”是为了“不教”,学生达到“学”是为了更好地“学”这一目的,实现主导与主体作用有机结合,“教”与“学”的最佳结合。二、教材分析:1、教材的地位及知识的前后联系:《血液循环的途径》是北师大七年级生物教科书下册第九章第二节《血液循环》中的内容。本节课前面分别讲述了“血液”、“血液流动的管道——血管”和“血液运输的动力器官——心脏”等知识,为学****本节课的学****打下了基础。《血液循环的途径》是本章的重点内容,因为人体细胞需要的氧气、养料,细胞产生的二氧化碳等废物是通过血液循环来运输的,而且后面要学****的《呼吸》、《食物的消化和吸收》、《排泄》等章,都要以本节课为基础,所以,《血液循环的途径》一节又起着承上启下的作用。2、教学重点:体循环和肺循环的途径及血液成分的变化。3、教学难点:血液在循环途径中成分的变化;出血的基本护理知识。三、分析学情及学法指导:我国著名的教育家陶行知说:“所谓教学,不是教书,不是教学生,而是教学生学。”初中生好奇、好动、思维活跃,教师要抓住这一契机,细心研究学生可得的学法,教会学生怎样学****和怎样思考,根据学生情况,我设计了以下学法指导:1)采用多媒体电教手段,制作大量动画,同时配以模型、挂图等直观教具,使知识信息的传递立体化,综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能,培养学生敏锐的观察能力。2)采用启发诱导式教学方法,培养学生的思维能力。3)教会学生如何带着问题阅读教材,讨论、回答解决问题,培养学生的自学能力。四、教学方法:运用PowerPoint课件,采用探究式、启发诱导式为主,学生自学讨论及教师讲解为辅的主体教学法。五、教学目标设计:基于上述分析,本节课的教学目标为:1、知识与能力:(1)描述血液循环的途径。(2)简述血液循环过程中血液成分的变化。(3)说出血液循环在人体中的作用与意义。2、情感态度与价值观:积极参与小组内的活动,体验人与人之间的交流和合作,培养爱护小动物的情感。六、教学媒体选择:遵循“用简不用繁,用易不用难”的原则,从本节课的教学内容和目标出发,用血液循环模型直观演示血液在心脏、血管中流动,引入新课。用PowerPoint课件展示动态的心脏、血管图;动态的体循环和肺循环途径及微观的物质交换过程。开始以旧引新复****血管、心脏的有关知识大屏幕目标定向问题引导,激发动机指导探索主动探索大屏幕启发诱导精讲释疑质疑释疑获取结论归纳整合形成性练****知识回顾结束七、教学过程设计:教学流程图反馈说明:教师或师生共同活动学生活动判断、归纳、结论媒体辅助、师生活动教学过程分析:教学过程教学主导作用学生主体活动设计指导思想以旧引新情景切入:PowerPoint界画。展示心脏结构图提出问题:心脏的结构是怎样的?心脏部位的血流方向是怎样的?心脏的四个腔以及相连的血管名称?心脏时刻不停的搏动有什么作用?学生观察、讨论、思考、回答“温故而知新”复****学过内容,起到承下启下的作用。引入课题模型展示:血液循环的动