小学校园文化设计方案.docx

昌东镇楼厂小学-校园文化设计一、设计的意图:以“梅花”文化为核心  作为校园文化设计的中心文字和核心内容,出于三个方面的考虑:一是在800年前,村庄前有一棵很大的梅花树,它的树桩要八个成年人手拉手环抱才能抱拢,成为“瑶湖八景”之一的“八抱梅桩”,因此村庄得名“北梅村”,后来改为“楼厂村”。为不忘名胜,挖掘村庄文化底蕴,确定“梅花”为我校的主题文化设计。二是梅花象征坚韧不拔,不屈不挠,奋勇当先,自强不息的精神品质,可以培养学生的高尚品德。三是学校长期以来坚持开展中华传统美德教育,并以此为主线开展"读书、明理、立德、修身"系列综合实践活动。"读书、明理、立德、修身"结合本身也与人们心目中"梅花"的美丽芬芳和精神品质的象征意义有着紧密的联系。为此,学校敏锐地捕捉到了这一文化资源,以“梅花”文化为核心,构建我校独具特色的校园文化,形成"梅花文化"特色品牌,引导师生以梅花的品格和精神来陶冶和激励自己,争当新时代的可爱的小梅花。二、确定目标和内容1、确定目标目标一:以“梅花”文化为核心,创设环境,通过培养校风、教风和学风来内化校园文化。目标二:以“梅花”文化为核心,通过引导师生学科渗透来感受校园文化。目标三:以“梅花”文化为核心,通过主题活动来践行校园文化。2、确定内容(1)以梅花文化为元素的校园环境建设在设计中,我们立足于“让每一块墙壁会说话,让每一片角落有文化”。在校内围墙、一楼走廊用各种各样盛开的梅花图案,开展“赏梅”活动,通过赏梅花,意在“赏梅喻人”。在二、三楼走廊以学生耳熟能详的咏梅诗布置墙面,意在“咏梅育人”。在教学楼东楼台设计“赞梅”表彰栏,开展“剪梅、画梅、写梅”等评比活动,意在“赞梅***”。(2)《学梅》校本课程的研发我校将成立校本课程研发组,确立以梅花文化为主题的校本课程,主要通过咏梅诗词、具有梅花品质的古代名人故事为蓝本,设计一本适合我校主题文化的校本课程,同时穿插“立德、崇文、尚礼”的小故事,丰富校本课程的内容,逐步形成我校的校园文化特色。我们把尊重学生的个性,促进学生全面化发展作为校本课程开发的基本目标,通过梅花文化校本课程的开发和研究,引领学生探索文化,学****梅花精神。(3)梅花文化在学科教学中的渗透强调学科教学渗透梅花文化,要求教师有责任和义务把落实这部分内容放在教学的重要位置。各学科涉及的范围相当广泛,是对学生进行生命教育极好的教材。从欣赏梅花、吟咏梅花、赞美梅花到如何面对生命过程中的困难,凡此种种,老师用生动的语言介绍给学生。让学生能时时对梅花精神进行反思,从而培养学生顽强的意志与拼搏的精神。(4)“梅花精神伴我行”的主题系列文化的探索与研究我们选择梅花精神作为对学生进行德育教育的载体,以“梅花”为依托,开展“学****梅花精神、做骄傲北梅人”的主题研究。我们的德育教学目标就是引导学生赏梅、咏梅、赞梅、学梅,以梅花的品格和精神来陶冶和激励自己,争当新时代的可爱的小梅花。从以下几方面入手:1、根据学生的年龄特点和认知特点设计一系列主题教育活动;2、在学生日常养成教育活动中渗透梅花精神教育;3、开展形式多样的赞梅评价活动。三、学校次文化的设计1、学校每间教室的走廊有两块空格,每块空格除设计“梅花”文化外,同时还设计“小学生文明礼仪”文化。2、每间功能室的走廊有两块空格,每块空格除设计“梅花”文化外,同时还设计与功能室相匹配的文化,如科学实验