再塑生命的人.《再塑生命的人》.doc

海伦凯勒 教学目标1、知识与能力:积累“不可名状、不求甚解、花团锦簇、油然而生、美不胜收”等词语,理清文章思路。2、过程与方法:大声读了解文章的大概内容,感受作者情感的变化。比较读体会在莎莉文老师的帮助下,海伦心理和行为发生的变化。慢慢读品味和积累优美语句。3、情感态度价值观:体会作者热爱生活,在逆境中成长的积极态度以及对老师的感激之情。教学重点:积累字词,体会句子,理解情感。教学难点:体会残疾人的特殊心理,理解“再塑”的含义。教学时数:《你是我的眼》、教育家,她一岁半时一场重病夺去了她的视力和听力,随之友丧失了说话能力。然而就在那个黑暗而又寂寞的世界里,她竟然学会了读书和说话,并以优秀的成绩从大学毕业,成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。“海伦凯勒是个奇迹”是谁创造了这个奇迹?今天,我们学****海伦凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起来解决这个谜。三、字词过关搓捻(cuōniǎn)企(qǐ)盼繁衍(yǎn)迁徙(xǐ)遐(xiá)想觅(mì)食绽(zhàn)放花团锦簇(cù)疲倦不堪(kān)截(jié)然词语解释迁徙:迁移。繁衍:逐渐增多或增广油然而生:形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。不可名状:不能够用语言形容。名,说出。不求甚解:原意是读书只领会精神实质,不咬文嚼字。现在多指只求懂得个大概,不求深刻了解。,,找出表达我情感的词语:(课件),莎莉文老师来之前和之后海伦的世界有什么不同?五、合作探究(一)课文1-,这样写有什么好处?1、到“我”家的时间及对“我”的重要性。2、介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望好处:老师对“我”的重要性,留给读者期待。层层铺垫,既为下文埋下伏笔,又与下文经过莎莉文老师的教导,“我”对生活充满期望形成对比,突出了莎莉文老师对“我”的重要性,也加重了开头所说“最重要的一天”的分量。(二)莎莉文老师到来后,发生了哪些事情?海伦感受又是如何?第五段第一次亲密接触陌生6、,教我学会简单的字自豪高兴9——12区分杯和水,不耐烦,恍然大悟,求知欲油然而生13段教我复杂的字喜悦和幸福(三)生命再塑的过程中,一帆风顺吗?挫折,分不清“杯“和”“水”(四)概括:这是怎样的老师和怎样的学生?莎莉文老师:是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。六、深入探究,理解课文。“再塑生命的人?表达了作者怎样的思想感情?)字面含义:重新塑造生命、重新获得生命深层含义:爱的光明找到了我的身上,我的灵魂被唤醒,拥有了“光明、希望、快乐和自由”表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。“以写老师为主”的惯例,既写老师,也写自己,而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么?作者用大量的笔墨写自己对生活的态度,写自己的种种感受,写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响,写老师的可敬