植树的牧羊人第二课时.doc

植树的牧羊人第二课时年级初一学科语文课题植树的牧羊人课型新授课课时2总课时2主备人审核人教学目标知识与技能目标运用第一人称,增加了故事的真实性。运用对比的写法来突出主题。过程与方法目标运用对比的写法,突出主题。情感、态度、价值观目标培养热爱大自然,以及充满自信并持之以恒的做事精神。教学重点首尾呼应,结构严谨。教学难点独具特色的环境描写,精妙的比喻,使文章达到了内容和形式的完美结合。教学方法教学通案个案教师活动【检】一、记叙文的六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。二、叙述的顺序:顺序、倒叙、插叙。三、叙述的人称:第一人称和第三人称,有时也用第二人称。四、表达方式:记叙、描写、说明、议论、抒情。五、描写人物角度:正面描写、侧面描写。六、环境描写的作用:①表现时代风貌,展现风土人情。②衬托人物心理,表现人物性格。③深化主题。④交代背景,渲染气氛。⑤感染读者。⑥推动故事情节的发展。⑦交代故事发生的时间、地点。七、描写景物的方法:动静结合或以动写静,概括与具体相结合,由近及远或由远及近。【导】牧羊人的坚韧、顽强震撼着我们每一个人,也希望在以后的生活中,我们也能尽自己的力量多做保护环境的事。今天我们一起来学****作者写法上的精妙。【读、思、议、展、评】用字的精妙。第三段中“原来是一个牧羊人,他周围有三十来只羊,懒懒地卧在滚烫的山地上。”“卧”字生动地写出了羊群懒散、毫无生气的样子,侧面突出了环境的恶劣。第19段中的最后一句运用了什么写法,有什么作用?完成下列表格。对比的写法,突出种树带来巨大的环境变化,侧面赞美了牧羊人改变环境的高贵品质和精神。牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人孤身住在石屋,放牧羊群,生活简单充实,沉默寡言,干净整洁,种橡树。一片荒凉,村庄废弃,狂风肆虐,没有水源。再见牧羊人身体硬朗,不放羊,改养蜜蜂,坚持种各种树木。成片的树林,有了溪流,各种树木生长得旺盛。最后一次相见老人87岁,仍然坚持种树,双手创造幸福。到处都是绿色,充满生气富饶,人们生活幸福。三、“在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”这句话有怎样的寓意?这句话是“我”第一次见到牧羊人时的印象,作者用“不毛之地的神秘泉水”比喻牧羊人,寓意他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。四、文中哪些地方表达了对牧羊人的赞叹,用直线画出来,表现了作者怎样的感情?(2)作者说“是我见过的最了不起的奇迹”,你认为第几段中的描述最能印证“最了不起的奇迹”,请在原文中画出来。(1)这些热情洋溢的赞美表现了作者的无比敬佩之情。(2)第⑨段中“树林留住了雨水和雪水,干涸已久的泉水又冒了出来,河水汩汩地流入池塘,池