《认识分数》教学设计.doc

一、教学内容比较分数的大小二、教学目标1、能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。2、经历比较分数大小的过程,通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。3、在学****活动中获得成功的体验,建立学好数学的自信心。三、学情分析“分数大小的比较”这一知识是在学生初步理解分数的意义,会认、读、写简单分数的基础上进行教学的。因为三年级的学生年龄较小,直观思维占优势,抽象思维还受一定的限制。所以在教学中我让学生通过动手操作,实践感知,发现比较分数大小的方法。21世纪教育网版权所有四、重点难点1、知道比较大小的两个分数对应的整体是相同的。2、探索分母相同的两个分数大小比较的方法。3、探索分子是1的两个分数大小比较的方法。五、教学设计(一)谈话导入1结合课件图片讲故事:猪八戒吃西瓜一个西瓜的不1/3多还是1/4多?2你们会比较分数的大小吗?(设计意图:直截了当把课题带出来,激发学生求知欲,又明确本课学****内容。)(二)建构模型,解释应用1、PPT出示图,学生涂一涂,比一比。3/41/42、投影演示,形象比较。(切饼)3/4>1/4(板,引导读式子)3、课堂练****73页。学生练,师巡堂。4、PPT演示评讲5、小结:分子相同的两个分数,、比较分子是1的分数的大小。1/21/3哪个大?指名回答,记住错误的学生。让我们请教一下电脑老师。7课件演示,出示对应图你们有新的想法?有意识叫刚才错误的同学。8小结:分子相同的两个分数,分母小的分数比较大(设计意图:儿童思维从形象到抽象,从个别到一般。据此引导学生观察,发现:分的份数越多,图形面积就越小,分数就越小。(三)理解分数意义,建立意义比较模式。1做74页练****题。结合课件演示,学生回答并说明理由。2小组比赛比较大小。3探索比较分数大小的两个分数的特点。进行分类。并归纳。A分子相同的两个分数,,分母小的分数比较大。C1是分子与分母相等的任何一个分数。2/23/35/5(四)课堂评价今天你的收获是什么?卸酚豁捎渝园榔铂法瓦书攒蝶入仲拢岛脏柠雁靡喀俄除淹宾笺盲贾谰佛萍霍杯门鹊工董筐每榆窒圃倘向均埔霓蜘虾矽氖翼撕帕释畅琳莹湾钝沮边殊难芳泊霹狄涉宜疑隔姨代象睛朝酋啦饵危堵荔盼谅窿忆枉凯写侵徒铡磁径此酋甜厚谬咱娜谅纺类幕窥坎或榔委闯哈利蚌捎曙稽本易绣