分橘子教学设计.doc

分橘子(两位数除以一位数)一、学****目标:“分橘子”情景,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。,并会用除法竖式正确地计算。,发展应用意识和解决实际问题的能力。二、教学重点、难点重点:会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算难点:会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。三、教学方法谈话法、练****法、讨论法四、教具准备课件五、课时安排1课时六、教学要点:会判断两位数除以一位数的商是几位数。七、教学过程(一)、复****引入用竖式计算下面各题:48÷2=89÷2=69÷3=55÷5=67÷6=84÷2=85÷4=96÷3=(规范竖式的书写规范)(二)、,你发现了哪些数学信息?4篮零8个,也就是有48个,平均分给三个人。提出数学问题:48平均分给三个人,每个人各分得多少个?:48÷3=X|k|B||O|m(1)分一分,算一算:用4捆小棒代表4篮橘子,独立尝试分一分。全班交流,说一说:先分那部分,再分哪部分?“4捆平均分给3个人,每人1捆,还剩下1捆怎么办?”从干才的分的过程中可以看出,3人先分30个,每人分到10个;再分余下的18个,每人分到6个,每人共分到16个。(2)你能用竖式表示刚才分的过程吗?引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。??每人共分到16个??30÷3=10,表示3人先分掉30个??48-30=18,表示分掉30个,还剩下18个??18÷3=6,表示3人再分剩下的18个,每人分到6个,÷2的不同之处:被除数的首位不是除数的整数倍。问题:竖式中第一步的“3”表示多少,为什么“30”的“0”可以省略不写?3写在十位上,表示30。因