认识分数 教学设计.doc

年级科目:三年级数学2010年11月23日课题:认识分数(几分之几)星期1第1课时教学目标1、使学生初步认识分数,认识几分之一,能正确地读写分数,掌握分数各部分的名称。2、培养学生的动手、观察和判断能力,以及培养学生的创新意识和自主探究意识,感受几分之一的形成过程。3、体验分数在生活中的应用,提高学****数学的兴趣教学重点理解只有“平均分”才能产生分数。教学难点使学生头脑中形成“几分之一”的表象。教学用具多媒体课件、师生各准备正方形、长方形等纸,水彩笔。教学程序教师活动学生活动一、创设情境导入新知。二、通过对“一半”的认识,理解“二分之一“的含义1、师:孩子们!你们喜欢看动画片吗?多拉A梦和好朋友小叮当发生了争执这是为什么呢?今天老师把两位好朋友带到了咱们教室,大家请看大屏幕。2、播放视频短片小朋友们,我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员,在法庭上有公平、公正的***官,在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们,你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗?(想!)那老师就来考考你们。1、生:喜欢。2、学生观看短片思考。教学程序教师活动学生活动三、认识几分之一1、引导学生4个分桃子。2、引导学生2个分桃子。3、引导学生1个分桃子。瞧!他们每人分得同样多,数学上把这种分法叫做什么?(板书:平均分)4、引导学生说说一半是怎么分的?(平均分成相等的2分,5、两份中的一份就是一半所有事物都可以分出一半,一半能用哪个数来表示呢?学生动手操作:折一折、涂一涂,并上讲台用展示台进行展示)(二)认识几分之一1、启发:刚才,我们一起把一个物体平均分成了2份,其中的一份就是它的1/2,请大家想一想,如果把那一个物体平均分成一个物体平均分成了3份、4份、5份,……又应该怎样用分数来表示呢?(课件出示情境图。)2、介绍分数各组成部分的名称:……分子,表示1份……分数线,表示平均分……分母,表示平均分3份3、指导学生用纸折一折。1、讨论:把4个桃子平均分成两份,应该怎样分?2、讨论:把两个桃子平均分成两份,应该怎样分?3、讨论:把两个桃子平均分成两份,应该怎样分?(课件演示,突出每一份同样多。)4、学生说说一半是怎么分的?(平均分成相等的2分,5、两份中的一份就是一半)学生说说一半的含义1、师生共同交流,借助课件经历四分之一、三分之一、十分之一。2、思考怎样用分数表示。3、小组里议一议:每个图形是怎样分的?涂色部分应该是它的几分之几?4、自己动手折一折。教学程序教师活动学生活动四、智勇闯关五、全课总结。作业板书设计认识几分之一公平平均分教后反思教学反思:对于小学生来说,数学学****往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”.在教学中,如果能密切联系学生的生活实际,利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验,那么学起来必然亲切、有趣、易懂了。我利用课件鼠妈妈分饼的故事创设了以下的情境,导入新课,引发学生的注意力,学生思维活跃、学****积极性很高。小学数学要培养学生的动手能力。课堂上,我放手让学生折出分数,学生的好胜心理强,学生动手积极性很高,纷纷折出了其它分数。分数的知识是学生第一次接触,是在整数认识的基础上进行的,是数的概念的一次扩展。对学生来说,理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念,理解概念。在本节课的教学中,我充分重视学生动手操作,通过折纸