小学数学作业设计.doc

小学数学作业设计  教师如果只布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题,就谈不上去改善学生的学****方式,达不到新课程改革的目标。因此,积极探索并实施设计多样化的数学作业是至关重要的一个突入点,是新课程改革成败的一个关键的硬件。     数学是人们改造主客观世界的主要工具之一。经过千百年的与发展,数学学科形成了具有高度抽象性、逻辑性、系统性等特点的学科,因此,与其他学科相比,数学学****过程需要更多的练****与实践。《数学课程标准》指出新的理念:“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属,更而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。下面先来谈谈小学数学作业的意义; 1、作业是联系课本知识与生活实际的纽带     数学是生产生活中应用最为广泛的知识,生活中处处有数学,就是其中最重要的一种形式。在完成作业的过程中,学生调动已有的知识经验来巩固所学知识、练****技能、探索新知,从而自主性与创造性能得到最大限度的发挥。  2、作业是学生掌握与运用多种学****方式的过程。    不论是传统的学****方式,还是新课程倡导的动手实践、自主探索、合作学****等方式,都不能仅仅表现在课堂上,而应当渗透在学生的学****与生活中。要将这些方式内化在学生的行为中,使学生能自觉地灵活运用,在实践中反复练****多样化的作业必然有助于学生熟练掌握多种学****方式。  3、作业是学生内化数学基础知识、发展能力、养成良好情感的过程。    数学学****不应只是数学知识与技能的学****而应是包括能力、情感态度在内的多方面发展过程。 作业的内容、形式所呈现的人文思想能潜移默化地影响学生的情感态度,而学生在完成作业中所流露出的情感态度既是其内心写照,也是社会生活对学生影响的一种反映作业是课堂教学的延续。 所以,就小学数学而言,作业是学****不可或缺的部分,是提高课堂教学效率的重要手段和保证. 我们不但要关注课堂,更要关注课外作业的设计。作业作为课堂教学的一个重要延伸,应该更好地服务于新课程改革的目标新课程理念下,小学数学教学要落实和巩固知识目标外,更需要考虑能力目标、情感态度目标等。因此,研究小学数学作业设计的现存问题,并找出提升作业设计质量的策略,是当前小学数学教育研究的重要课题之一。在新课程实践中,我们认为小学数学作业设计可以从以下几个方面入手.  一、让兴趣引领学生实践   “兴趣是最好的老师”,只有兴趣,才有动力,才能激发学生的求知欲。因此,我根据教材的要求,在设计作业时,根据学生的年龄特征,布置的作业从“写”的单一形式中走出来,将数学知识融入生活实际以及身边感兴趣的事物,与画画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合,把知识、技能的训练与非智力因素的培养和智力因素的开发活动巧妙联系,使之符合小学生好动和形象思维为主的心理特点,设计一些具有趣味性、生活性的数学作业,激发学生的学****兴趣,让学生从“愿做”变成“爱做”,从而调动了学生学****积极性。   如:在设计“小数加减法”题目时,我让学生自己去购物,自己去交钱、找钱。还有进行“分数加减法”时,巧编故事——“猴子分西瓜”。这样使原来枯燥、乏味的计算现象,变成具有趣味的游戏性、故事性的作业,让学生在轻松、快乐的气氛中学会小数、分数的计算方法和技能,提高学生的学****兴趣。 苏霍姆林斯基语说