淘气的猴子.doc

教学内容:P57~58教学目标:1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。2、探索并掌握两位数除以一位数时,商中间或末尾有0的除法的计算方法,能正确进行计算。3、经历与他人交流各自想法的过程,逐步学会合作学****教学重点:理解“0除以任何不是0的数都得0”。教学难点:探索并掌握两位数除以一位数时,商中间或末尾有0的除法的计算方法,能正确进行计算。教学用具:挂图、小黑板、幻灯。教学设计:一、出示情境,引导观察思考。(1)结合教科书,教师可以创设“4只猴子来到桃树下,想分吃桃树上的果子,树上一个桃子也没有了”的情境。(2)引导学生观察情境图,并指出要4只猴子没有分到一只桃的情况可以用算式0÷4表示。(3)利用情境图引导学生理解0÷4的意义,得出结果。(4)联系学生生活经验,说一说“0÷7、0÷8”等于多少。小结并齐读结论:0除以任何不是0的数都得0。二、探究三位数除以一位数的计算方法。1、出示题目(1)408÷4=(1)引导学生估算,商大约是多少?是几位数?(2)学生独立计算,再组织交流。(3)小组代表汇报算法,老师板书。(4)评议各种做法,引导学生选取自己喜欢的方法。2、出示题目(2)612÷3=840÷6=(1)引导学生估算,商大约是多少?是几位数?(2)引导学生笔算:612÷3思考:十位上不够除,怎么办?(3)学生估算840÷6后,独立笔算,教师点拨3、比较分析:三道题有什么共同之处?小结:哪一位上不够商一,就在哪一位上商0。4、练一练教科书第58面第1题,学生独立完成,集体订正。三、应用出示:小红全家去旅游,一共照了216张照片,每本相册50页。(1)如果每页放2张照片,2本这样的相册够吗?(2)如果每面放4张照片呢?学生独立思考后,小组交流算法,鼓励学生算法多样化。四、问题解决出示:教科书第58页第4题学生讨论后,学生代表汇报,老师适时点拨。学生可能的解法有:(1)5+1=6,30÷6=5,5×5=25(2)30÷5=6=5+1,5×5=25买5瓶可以满足6人,买10瓶可以满足12人……,买25瓶正好满足30人。