校园交响诗.doc

27校园交响诗计划课时3课时教学内容分析本文是一篇散文诗。课文以“校园交响诗”为题,描绘了校园中多姿多彩的生活,充满了诗情画意,表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲,常取材于富有诗意的文学作品,是标题音乐的一种。课题以比喻的方式,形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面来写的。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面,以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。学****这篇课文的目的:一是引导学生联系课文内容和生活实际,体会课文抒发的美好情感,激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的感激之情,让学生要常怀一颗“感恩之心”。二是引导学生感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。教学目标1、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情。3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字;掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。4、激发学生的阅读兴趣,培养自主阅读能力,在阅读中启发想象,拓展创造思维。教学重难点教学重点:读懂课文内容,展开想象,体会校园生活的多姿多彩,激发学生对小学生活的热爱,对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。 教学难点:理解课文中生动形象的优美语言和表达方法,体会文章的思想感情。教学准备1、预****课文,了解课文内容。2、课件准备。教学设计思路(含教法设计、学法指导)关注学生个性化的阅读和感受,努力提供自主学****和自由交流的平台,体现以生为本的人文精神。通过对阅读文本的学****指导,引导学生初步了解阅读欣赏散文诗的方法,感受散文诗的基本表达方式,激励学生在课文留白处大胆想象,激发学生主动阅读的兴趣。使学生不断拓宽知识面,通过日积月累,促进学生语文素养的形成与发展。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、激趣导入,揭示课题。二、初读课文,感诗情。第一课时一、激趣导入,,想一想画面上所展现的都是什么内容?(展示课件第三屏)?:六年的校园生活将给我们留下多少美好回忆,校园里的一切是那么熟悉。这节课我们就来学****一组校园交响诗。(板书课题)二、熟读课文,识字学词(一)形式多样,,要求读准字音,读通句子。。(学生评价)(二)再读课文,、分组读、齐读词语。。。(1)“储”是左右结构,右边是一个“诸”,应写得紧凑些。学生自由发言。齐读课题。引导生就课题谈谈感受:联想到了什么?(一)学生自由读课文,初步了解课文内容。1、读课文2、五名不同程度的学生读(二)1、课件出示词语,“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”2、⑴感受“左中右”结构的字,讨论如何写得漂亮。这个环节主要是借助大量的图片引发学生对丰富多彩的校园生活的回忆,不仅调动了学生学****的热情,也为学生走进文本做好铺垫。结合高年级学生的认知特点,识字学词这个环节主要是落实在引导学生三、再读课文,积累优美词句。(2)教师范写“瓣”,知道左中右结构的字应写得紧凑中有变化,而且与“辨、辩、辫”比较识记。。(展示课件第四屏)(1)自读词语,联系课文理解词义。(2)指导学生把感情带入词语中,读出词语表达的情感。三、整体感知,,说说这篇课文在内容上与其他文章有什么不同。)?,想一想:课文分别把五个场景比喻成了什么?五个场景在写法上有何相同之处?⑵教师范写“瓣”,学生写3个字。3、指导学生把感情带入词语中,读出词语所要表达的情感。汲取、储积、恬静、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”1、自由默读课文,思考问题。(由五组散文诗组成的。2学生交流、讨论、汇报学****情况。(选取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘。)。(1)把课堂上坐着学生的教室比作蜂巢。(2)把下课活跃着学生的校园比作鸟岛。自主学****为主的基础上,要求学生进入词语的内涵之中,联系课文和生活实际,读出词语的意境美。四、置留作业,小结。一、复****词语,导入课文:。四、布置作业。。。第二课时一、,说说课文选取了哪些富有特色的场景来描写丰富多彩的校园生活。。