校园交响诗.doc

课 题
27校园交响诗
方案课时
3 课时
教学内容分析
“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深沉感情.“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材
四、置留作业,小结.
一、复****词语，导入课文：
(2）指导学生把感情带入词语中，读出词语表达的情感.
三、整体感知，理解大意
1. 阅读课文，说说这篇课文在内容上和其他文章有什么不同。
)
2。这五组散文诗都选取了哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？
,想一想：课文分别把五个场景比喻成了什么？五个场景在写法上有何一样之处？
2学生交流、讨论、汇报学****情况。（选取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进展描绘.）
3。反响交流。
（1）把课堂上坐着学生的教室比作蜂巢.
（2）把下课活泼着学生的校园比作鸟岛。
（3）把老师节学生寄给老师的贺卡比喻成花瓣.
（4）把已故花匠为美化校园不辞辛苦的精神比喻成喷泉.
（5）把把辛苦培育学生成长的老师比喻成树根。
这五个场景在描绘时，都是先详细地描写，最后抒发情感。
际，读出词语的意境美。
在熟读课文的根底上，理解文章的
特点，初步感知课文的主要内容及写作手法,不仅对全文内容有了明晰的、整
二、学****课文，体悟情感。
。
四、布置作业。
。
。


第二课时
一、复****引入
1。回忆课文内容，说说课文选取了哪些富有特色的场景来描写丰富多彩的校园生活.
.
:这节课，就让我们走进文中那如诗如画的语言，去感受绚丽多彩的校园生活吧！
（选取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进展描绘。）
1、默读考虑，划出相关语句。
2、交流:摘取了哪些优美词句?
整体的认识,而且初步感受文章的排列美.
三、读写结合。
四、置留作业。
二、学****课文,体悟情感
（一）赏读诗句,初步感受诗的意境美。
,边读边想：课文里的哪些诗句给你带来了美的感受？
2。交流。（分别展示课件第五至八屏）
,带入学生进入诗的意境,让学生感受语言上遣词造句的优美。
（A、“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书写沙沙.”B、“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。”C、“花丛树下……鸟儿倾心地鸣啭。”D、“你看，那一封封学生来信……深情祝愿似欲随它飞去。”E、晶莹的水喷洒变幻……水上芭蕾.……）
3通过有滋有味地赏读优美词句，感受语言上遣词造句的优美.
4、（学生畅所欲言，引导学生感受“诗化"的语言。）
⑷指导学生读出“诗”的美。
通过多种形式的读,引导学生深化
文本，感受排比句的排列美,在反复朗
读中感受诗的意境美。
和着优美的音乐,学生在反复品读
：读了这些句子，你有什么感受?
(引导学生感受“诗化”的语言，初步理解散文诗的特点。）
（二）自主选择，品析赏读，感受诗的意境美。
,选择自己最喜欢的一个场景，用心读一读，考虑：运用联想和想象的方法,你
感受到什么？
2。小组交流，畅谈读书感受.
3。赏析例选片段，集体品读.(展示课件第九屏)
（1)自由读，想一想：作者把什么比作了什么？这是一座什么样的蜂房？
1、自主阅读,考虑领悟。
2、研讨交流，畅谈体会。
（1）（把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，、积累比成在知识的海洋里寻觅、采集，然后回到各自的蜂房里储集着蜜—-储藏知识和才能。）
的根底上，深情朗读,进一步感受诗的
意境美。
这个环节意在借助学生已有的阅
读方法，在自主阅读中感受比喻、想象
象征等手法的巧妙运用，从字里行间感受校园生活的美妙。
（2）自由交流，师适时点拨