《文具的家》教案.doc

:正确认读本课“具次丢哪新每平她些仔检查所”等十三个生字,会写田字格里的“文次找平办让包”等七个生字。能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标:了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学****用具的好****惯。重、难点识字,写字,有感情的朗读课文。指导学生把课文的感悟转化为自己日常的学********惯。教学方法图文结合法;启发式教学:“具次丢哪新每平她些仔检查所”等十三个生字,会写田字格里的“文找办”三个生字。,整体感知课文内容。重、难点运用多种方法培养学生自主识字的能力。教学过程二次备课课前预****读《文具的家》3遍,圈出文中不认识的字并多读几遍。读《声律启蒙》。课课5分钟:交流《声律启蒙》十灰中的“增对损,闭对开”的相关内容。出示学****目标,明确学****方向谜语导入,:同学们,我们猜两个跟文具有关的谜语,好吗?请你们在猜到的第一时间,高高举起你们的小手,保持安静,用眼睛告诉我你们知道,能做到吗?课件出示谜语:色彩各异像颗糖,擦去字迹不怕脏(橡皮);小小黑人长又黑,爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像):我们刚才提到了铅笔、橡皮,它们和直尺、转笔刀等都是我们学****时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。“文具”:(1)学生在教师的引导下读词语。要求读准字音,其他同学边听边想,该怎样识记“文具”的“具”。(“具”里面是三横;八笔写成。) (2)学生回忆在哪里见过“具”。如:商城里的“家具城”,商场超市里标牌上的“玩具”“文具”,书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。(3)师:文具跟我们小朋友一样,也有一个家,来,齐读课题:15《文具的家》读完课题你想提出什么问题?三、初读课文,。(1)教师导问:课文共有( )个自然段。写的是( )和( )之间发生的事。( )总丢文具,( )告诉她文具是有家的,最后( )知道了文具的家在哪里。(2)检查生字和新词的认读:具次丢哪新每平她些仔检查所文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天、这些、平安、新的(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词,教师适时正音。(4)游戏 “闪电读词” :同桌一齐站起来,老师点哪个词,同桌就开始比赛读,看谁读得又快又准。(5)教师范读:同学们,解决了生字的难题,让我们一起走进课文。老师先来读,请同学们边听边注意圈画生字的字音。(6)学生自由读:想不想自己读读课文?我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。(7)哪位同学愿意来展示一下,把你最喜欢的段落读给大家听?(对于举手的同学,对他们的自信和勇气给予充分的肯定。)(1)游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段,请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时,看哪个同学反应最快,第一个把字卡举起来。(2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。(3)说说你是怎样记住它的?预设:生1:我是用加一加的方法记住的。一撇加一个“去”字,就念“丢”生2:我是用想一想的方法记住的。“去”字就像一个人蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩“丢”手绢。(4)教师读第2自然段,学生举字卡“找”。教师指导学生用多种方法认识“找”字。预设:生1:我用加一加的方法认识“找