文具的家教案.docx

文具的家教案
文具的家教案1
　　一、教学目标
　　，仔细学会6个生字，并端正、整齐地书写，培育学生良好的书写****惯。
　　、流利、有感情地朗读课文。
　　，逐步培育孩子养成爱惜学****用具思索：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？
　　文具们可难过了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀？
　　快去找小贝贝商议商议吧。
　　2、板书课题：文具。随文识字：具。
　　你有什么方法记住它？
　　二、自由读文，读准生字新词。
　　1、借助拼音读课文，画诞生字新词反复朗读。要把字音读正确。
　　2、同桌互读，相互帮助对方读准字音。
　　3、反馈指导。
　　（1）文具、丢、时候、细致、已经
　　（2）学生评议，激励与订正并用。
　　（3）用多种方法读准要认的生字。
　　三、学****会写字，辨析字形，正确书写。
　　1、复****文具”，并用文具说一句话。
　　2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？
　　3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。
　　4、针对学生的难点，老师指导。
　　5、生字找挚友。组词练****巩固记忆。
　　6、描红抄写。
　　7、老师巡察。
　　四、整体阅读课文，读懂课文内容。
　　1、用自己喜爱的方式读课文，说说自己读懂了什么。
　　2、你有什么想和大家谈的问题吗？
　　3、你有过小贝贝这样的现象吗？你想过为什么吗？
　　4、怎样才能做到不丢文具呢？
　　五、联系实际，学****表达，自我教化。
　　1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？
　　2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。
　　3、再用自己的语言练一练。
　　4、推选说得最好的学生作总结。
文具的家教案3
　　教学目标
　　学问与实力
　　1、会认13个生字，会写7个生字；相识“斤字旁(斤)”；理解“每天、平平安安”等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、熟识课文，能够根据故事的发展依次复述课文内容。
　　过程与方法
　　1、朗读课文，了解课文内容，知道故事的`起因、经过、结果。
　　2、深化研读课文，思索问题：文具的家在哪儿？为什么要给文具找家？
　　3、读妈妈和贝贝的对话，找出描写妈妈和贝贝心理和动作的句子，体会人物的思想感情。
　　情感、看法与价值观
　　养成整理文具、疼惜文具的好****惯。
　　重点难点
　　教学重点
　　1、会认13个生字，会写7个生字；相识“斤字旁(斤)”；理解“每天、平平安安”等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
　　教学难点
　　养成整理文具、疼惜文具的好****惯。
　　课时支配
　　2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、导入新课，揭示课题
　　1、猜谜语：同学们，今日我们先来猜几个谜语，知道谜底的同学就一起说出答案。小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌颂(铅笔)。身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会立刻来帮忙(橡皮)。一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖(转笔刀)。同学们真聪慧！刚才提到的铅笔、橡皮、转笔刀，都是陪伴我们学****的伙伴，我们把它们叫做“文具”。
　　2、导入：不只我们有家，这些文具也有自己的家。它们的家会是什么样子呢？让我们一起来看看吧。
　　二、字词学****基础积累
　　1、老师范读课文，重点指导“一次”“哪里”“细致”“检查”等生词的读音。
　　2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
　　3、检查自学状况，教学生字。
　　(1)教读生字并组词造句。学****丢、找”这些生字时，可以采纳动作表演的方法；学****次、办、让”这些生字时，可以采纳形近字比较的方法；学****她、包”这些生字时，可以结合图片理解。
　　形近字示例：
　　次(一次)--吹(吹风)--欢(快乐)
　　办(方法)--力(力气)--为(为何)
　　让(让座)--上(上方)--证(证明)
　　(2)对要求会写的字进行书写指导。
　　书写指导：
　　“文”点在竖中线上，横略斜，撇从横的中间起笔。
　　“次”右部横钩稍窄。
　　“找”右部横起笔略低于第一笔，斜钩较长。
　　“平”两横上短下长。
　　“办”撇在竖中线上起笔。
　　“让”左窄右宽，“讠”的横折提一笔写成。
　　“包”最终一画竖弯钩要写得饱满。
　　易错提示：
　　“次”左部是“冫”，不要写成“氵”。
　　“找”右部是“戈”，不要写成“弋”。
　　“办”先写“力”，再写左右两点，不要写成“为”。
　　(3)归类识字。
　　基本字带字归类示例：