故乡教学设计教案.docx

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故乡教学设计教案
故 乡
鲁 迅
灵宝市二中 徐海涛
验收人：张建清
预****提示：
一、走近小说：测试小说的常识
二、扫除障碍（总结出本文生字和生词）
三、了解鲁迅
1）我们学过鲁迅的那些文章？
2）对鲁迅的故乡，你能《从百草园到三味书屋》中了解一些吗？
四、了解时代背景：了解辛亥革命之后，农村当时生活状况。
五、书声琅琅
要求1）听准字音；2）体会感情；3）初步了解小说的内容。
六、理情节
1）文章的行文线索是什么按照什么顺序叙述
2）依照此线索，请 以“ 故乡、 故乡、 故乡”来简单梳理，其中横线上添一个动词。
七、分析人物
（一）作者在故乡遇到了哪些人和事重点刻画了哪些人
（二）.分析闰土人物形象：
1、 迅速回忆并浏览课文，画出有关少年闰土和中的闰土的句子。
2、从人物前后的变化中试总结其性格特征。
看看润土前后30年发生了怎样的变化，说明了什么？
（三).杨二嫂人物形象
找出杨二嫂外貌、对话、动作描写的语句，试总结其性格特征。
（四）“我”的形象及其意义：（提示：“我”主要采用内心独白，直抒胸臆的方法。）思考下列问题分析人物性格特征。
（1）我的思想感情怎么样？
（2）怎样对待闰土？
（3）怎样对待故乡及其人物的变化？
八、析环境 ：找出文中的环境描写，并体会它们的作用：
九、品语言
1、找出你认为较难理解的语句，互相交流。
2、课后二、三题
十、悟主旨
本文围绕一个“变”字展开，试根据人物前后的变化分析本文中心。
十一、拓展延伸
想象故乡今天会是什麽样？把它写成日记。字数不得少于300字。
教学目标：
1．明确小说的三个要素：人物、故事情节和环境；
2．通过《故乡》的学****把握文中的人物、故事情节和环境；
3．把握小说主题。
教学重点难点：
重点：
1．情节的把握；
2．语言、心理、外貌等刻画人物的方法；
难点：
3．小说主题的探讨
教学时数：
三课时
教学方法设计：
理情节--析人物-- 品语言--悟主旨
:
1. 导入新课：
故乡是一支美丽的歌谣。那里留下了我们的足迹，也留下了我们最美的梦。几天，让我们在鲁迅先生的笔墨中，去看看她眼中的故乡吧。
顺便回顾一下鲁迅及其作品。
2．测试小说的常识（预****检测）
3、扫除障碍读准下列字音（预****检测）
阴晦 猹 萧索 潮汛 五行缺土 髀间
愕然 嗤笑 鄙夷 瑟索 惘然 恣睢
4、了解鲁迅
1）我们学过鲁迅的那些文章？
2）对鲁迅的故乡，你能《从百草园到三味书屋》中了解一些吗？
5、时代背景（请看当时的农村景象）
本文是写于辛亥革命之后，辛亥革命是中国历史上重要的里程碑，结束了中国二千多年的封建王朝，可对农民的生活有多大的改善呢（欣赏图片）
6、听读 课文
要求：
1）听准字音；
2）体会感情；
3）初步了解小说的内容。
7、理情节
1、文章的行文线索是什么按照什么顺序叙述
2、依照此线索，请 以“ 故乡、 故乡、 故乡”来简单梳理，其中横线上添一个动词。
全文按照“回故乡——在故乡——离故乡”的顺序分为三部分。其中第二部分“在故乡”是文章的主体，可分为四层：
　　第一层：“第二日清早晨我到了我的门口了……只是收不起钱来”。写老屋的寂寥，更使我沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬的事情。
　　第二层：“你休息一两天……我得去看看”。写“我”回忆与少年闰土的友情。
　　第三层：“母亲站起身……出去了”。写出杨二嫂是一个城镇小市民的典型。
　　第四层：“此后又有近处的本和亲戚来访问我……已经一扫而空了”。写“我”与闰土的相见。
8、.作业
预****下节课内容，试分析人物形象。
三、课后反思
第二课时
教学目标；
、杨二嫂人物形象。
，感受今天安定生活。
教学过程：
一、.复****旧课，导入新课：
上一节课我们理清了小说的线索和情节，现在我们来讨论本文的人物形象塑造。
二、讲授新课
（一）作者在故乡遇到了哪些人和事重点刻画了哪些人
闰土、杨二嫂、“我”
（二）.分析闰土人物形象：
（朗读第12自然段—30自然段；第55自然段）
1、 迅速回忆并浏览课文，画出有关少年闰土和中的闰土的句子。
看看润土前后30年发生了怎样的变化，说明了什么？
2 、（教师引导）归纳闰土在哪些方面