《儿童和平条约》教学设计.docx

《儿童和平条约》教学设计
九沟小学 邓新华
　教学内容：
　　《儿童和平条约》带有很浓厚的儿童情趣，语言流畅，文笔活泼。课文作为一种特殊文体——条约，第一次出现在鄂教版小学语文教材中，它的每一项条款，都具有很强的概括性；同时，它又是一种儿童条约，表达了全世界儿童的一种美好愿望——希望人类携手努力，共创世界和平。
　　教学目标：
　　　1、学会5个字，认识3字，注意多音字“给”的读音。随文学****本课的关键词语。
　　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　　3、了解儿童和平条约的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。
　　教学重难点：
　　　1、朗读课文，背诵课文。了解儿童和平条约的内容，切身体会儿童热爱和平的美好心愿。
　　　2、通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。
　　课时安排：
　　　　2课时
　　设计理念：
　　本课作为一种特殊文体——条约，首次出现在教材中。它的每一项条款都具有很强的概括性，每一句话都有丰富的内容。因此，用事例充实条约内容、让学生形象感受战争、动乱给人民，尤其是儿童带来的痛苦，继而诱发学生展开想象，学生在憧憬和平景象的同时，引导和鼓励学生用实际行动为维护世界和平贡献力量。
　　　1、再现画面，丰富情感，以情领读。
　　　　条约语言概括性强，用事实丰富条约内容，化抽象为具体，学生可以直观、形象地感受战争灾难。可以通过教师***描述、播放战争纪实片段等多种渠道再现“破坏”、“战争”等画面，学生逐步获得情感体验和独特感受。在此基础上激发学生渴望和平的美好情感，以情带读。整个教学过程变成一种动态、生成的和谐互动过程。
　　　2、循情导学，诱发联想，以读促思。
　　　　课程标准指出：“阅读是一种被引导的创造”，为了学生充分理解和感受文本，在尊重学生的学****需要的同时，利用和开发现有课程资源，拓宽语文学****的渠道，采用合作探究、朗读想象等多种形式，使学生将美好愿望与现实相结合，思考：作为新时代少年儿童，我们可以为维护世界和平做些什么？
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、***导趣，揭示课题
　　　1、（板书：条约）同学们，你们知道“条约”吗？结合预****说说你对“条约”的了解。
　　　2、解释“条约”：国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。
　　　3、今天我们共同学****一篇有趣的条约：儿童和平条约。（板书课题、齐读课题）
　　　4、鼓励学生读题质疑，部分解疑。
　　　　（1）儿童和平条约和其它条约有什么不同？
　　　　　　　儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。
　　　　（2）儿童和平条约签定的原因和时间？
　　　　　　　1986年为联合国“国际和平年”。这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年9月全世界儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玉玲。（出示人物图片）
　　　　（3）儿童和平条约里都写了什么内容？
　　二、