分数初步认识教学设计.doc

分数初步认识教学设计
分数初步认识教学设计
分数初步认识教学设计
《分数的初步认识》教学设计
湖北文理学院附属中学 伍春艳
教学内容：人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》，
第一课时《认识几分之一》。
教学目标:
　1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。
　 2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念,知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，会比较几分之一的大小.
　3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念。
　4、培养学生探索、创新意识,并获得积极的情感体验.
教学重点:理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是１的分数的大小。
教学难点:对“几分之一”意义的认识。
教学关键:使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。ﻩ
教具学具的准备:教师准备：课件及挂图
　 学生准备:纸片及各种实物
教学过程：
一、情景导入-—引起冲突
1．体验分数的产生过程。
谈话:同学们，你们分过东西吗？今天老师就给大家带来了一些月饼。
（课件出示4个月饼,两个小朋友）
（１）提问:如果把4个月饼分给2个人，怎么分才公平合理？每份分得同样多的分法在数学上叫什么?(板书：平均分）
梳理：把4个月饼平均分给２个人，每人分得多少?一起说（2个．同时课件出示：每人分２个.）
（2）如果只有２个月饼要平均分给２个人，每人又分几个呢？（课件出示：每人分１个。）
（3)如果只有１个月饼也要平均分给2个人，每人又该分多少？（一半)
一半该怎样表示？能不能用一个符号或一个数来表示一半呢？谁知道？　
揭示课题：其实，象１/2这样的数就是分数。(（若生说出１／2，则直接揭示课题；若生不能说,师则介绍说：一半可以用这样“１/2”的数表示，象这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友—-分数）.（板书课题：分数的初步认识)
２．认识二分之一。
(1）(课件演示)请同学们仔细观察,把一个月饼平均分成2份，一半正好是两份中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一.(师边说边指月饼图)
提问：左边一份是这个月饼的 1/2，右边一份呢？(也是１/2)。
小结:也就是说，把一个月饼平均分成２份，每份都是这个月饼的1/2。　
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（2）一起读一读。师:如果把这句话藏起来，你还能像刚才这样说说吗？先让生默看一遍,？指名说。（同时教师板书:把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的１/２。）
(3）1/2怎么写呢?请孩子们认真观察。
示范：先写一条短横线，表示平均分,然后把平均分的份数写在短横线下面，最后把表示其中的份数写在短横线的上面（板书1／2），读作二分之一。一起读，再读一次：二分之一。
伸出食指跟老师写一遍:先写“-"表示平均分，再写平均分的份数,最后写表示其中的份数。再来一遍：1/2。
二、活动—-建构
（一）操作感悟。
１．折长方形的1/２。
（1)认识了月饼的1/2　,（师出示长方形纸片)那这个长方形的1/２又该怎样表示呢？请看要求:先折一折，然后把它的1/２用斜线涂上颜色，拿出长方形纸，折一折涂一涂。
(学