分数初步认识教学设计.doc

“分数的初步认识”教学设计松原市宁江区大洼小学田煊丽教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册“分数的初步认识”。知识目标: 在实际情境中理解平均分的含义, 初步认识分数, 会读写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。能力目标: 经历联系实际生活解决简单问题的过程, 初步培养学生的观察、交流、合作探究能力, 并有效地促进个性思维的发展。情感目标: 让学生充分感受数学与生活的密切联系, 激发学生积极、愉悦的数学情感, 使之获得运用知识解决问题的成功体验。教具准备: 多媒体课件, 彩笔, 长方形、正方形、圆等图形。教学过程: 一、创设情境,引出问题师;强强和壮壮在进行数学活动时遇到一些有关数的问题。能帮他们分一分吗? 生:能。(每人分到两个苹果,一瓶水) 师:可是蛋糕只有一个怎么分呢? 生:一人一半师:像这样,我们把每份分的同样多,叫做什么分法? 生:平均分。(板书)、师:我们再来看。他们每个人分到多少呢? 生: 一半。[ 如有学生回答出 1/2 , 教师可引导学生介绍自己是怎样认识的 1/2 ,或简要介绍自己学****1/2 的途径) [ 设计意图: 教师可通过此问题了解学生对新知的认识水平, 再有通过对 1/2 有认识的同学的介绍, 其他同学也可以借鉴其他同学的课外学****方法。] 师:一半用我们以前学的数能表示吗? 生:不能。师:那么,老师向大家介绍一位新朋友——分数,这节课, 让我们一起来研究分数的初步认识。[ 设计意图:创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境,激发学生的兴趣,让学生以饱满的热情投入到探究之中] 揭示课题:分数的初步认识(板书) 二、动手操作,探索交流(一)、认识 1/2 1 、认识 1/2 师:请同学看大屏幕,(课件) 生:平均分。师:像这样把一个蛋糕平均分成了( 2 份)(板书),我们平常说每份是( 板书) 它的一半, 这半个蛋糕我们就可以说是这整个蛋糕的 1/2 。(板书 1/2 )。师:和老师一起来读一下这个数。师: 同桌互相说说是怎样得到这个蛋糕的二分之一? ( 最后概括出:把一个蛋糕平均分成两分,每份是它的 1/2 。师:你们能在这个桃子中找到另外一个二分之一吗? 生:(课件展示)生指出另一个二分之一。[ 设计意图:多媒体课件的直观教学,能够让学生加深对 1/2 的认识,同时也降低学生对分数概念的理解。] 2 、折纸活动师:我们已经认识了 1/2 ,老师这里有一个长方形,你想在这个长方形上创造一个 1/2 吗?来看要求: 师:( 课件展示) 要求: 打开学具袋 1, 每个同学拿出一张长方形纸,先折一折它的 1/2 。再和同学们交流折法。生:小组活动。生: 实物投影展示自己的作品, 并向同学们介绍自己的折法。师:(课件展示)学生作品, 师:明明折法不同,为什么涂色部分都是 1/2 ? 生: 都是把长方形平均分成两份, 表示其中的一份, 就是它的二分之一。师:我们用这三种折法折出长方形的 1/2 ,那么同一个图形的 1/2 表示的大小相等吗? 生:讨论回答。师: 不直判断学生回答的对错, 而用课件展示验证学生的答案。[ 设计意图:动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折,就是让学生进一步理解 1/2 的意义, 为后面让学生动手操作,发现新的分数作了铺垫] 师:请把你的作品轻轻地放到作品箱。[