分数初步认识教学设计.docx

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分数初步认识教学设计
　　教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。快来看看分数初步认识教学设计吧!
　　分数初步认识教学设计
　　教学目标：
　　1、初步
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分数初步认识教学设计
　　教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。快来看看分数初步认识教学设计吧!
　　分数初步认识教学设计
　　教学目标：
　　1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。
　　2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。
　　3、体验分数在生活中的应用，提高学****数学的兴趣。
　　教学方法：观察分析合作探究法
　　教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。
　　教学难点：使学生头脑中形成“几分之一”的表象。
　　课前准备：多媒休、师生各准备长方形纸，正方形纸，圆形纸各3张，水彩笔1支。
　　教学过程：
　　一、 创设情境，导入新课
　　同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗?
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　　有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。这时刚好路过一个桃园地，“哇，好大的桃子呀!”八戒见了直流口水说：“师傅可以吃桃子吗?”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。”唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个?请写下这个数。”猪八戒很快就写下了这个数。唐僧又说：““有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个?请写下这个数。”猪八戒想了想，又写下了这个数。唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个?该怎么写?”这可把八戒难住了。同学们，你们知道每人分几个吗?(有的说每人分一半，有的说每人得半个。)半个桃子可以用什么数来表示呢?看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。(出示课题)
　　二、观察操作，探求新知
　　1、借助形象，认识 。
　　多媒体演示平均分月饼，问：请同学们注意观察老师把这个月饼怎样了?(切开了)两块月饼的大小怎样?(同样大)说明老师怎么分?(平均分)把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的多少?(一半)一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个月饼的二分之一。(教师板书 )短短的横线表示平均分，，横线上面的1表示1份，这个数读作二分之一。全班同学读一读这个数。(生读)这一块是这个月饼的 二分之一，(指另一块)这一块是这个月饼的多少呢?
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　　现在谁能用一话把刚才分饼的过程说完整?(把一个饼平均分成两份，每份是它的二分之一 。)这句话中你觉得哪些字词很重要?(学生各自发表见解，说出自己觉得重要的字词)教师先给予肯定：其实同学们说的那些字词都重要，那究竟哪些更重要呢?
　　多媒体演示不平均分的圆。如果像这样分，每一块能不能用 表示?(不能)可见这里能不能漏掉“平均”两个字?(不能)
　　“每一份”是什么意思?(两份都是它的 )所以这里强调“每一份”
　　这句话中“它”是指谁?